培訓(xùn):感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
語言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的積極效果:
1.語言能力提升
語言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)通過系統(tǒng)化的教學(xué)和專業(yè)師資,能夠有效地提升學(xué)生的語言能力。無論是口語、聽力、閱讀還是寫作,學(xué)生可以在一個專注的學(xué)習(xí)環(huán)境中,獲得更多的語言輸入和實(shí)踐機(jī)會,從而提高自己的語言水平。
2.自信心提升
通過參與語言訓(xùn)練課程,學(xué)生不僅能夠提升自己的語言能力,還能夠獲得成功的體驗(yàn),進(jìn)而增加自己的自信心。訓(xùn)練機(jī)構(gòu)通常會注重鼓勵學(xué)生,給予肯定和積極的反饋,幫助他們建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和信心。
以多自然環(huán)境場景式的成長規(guī)劃,打破常規(guī)干預(yù)“補(bǔ)差”壁壘,融入“培優(yōu)”課程設(shè)計,追趕普齡兒童
L1-L2階段:1-3歲,以言語為主線,1小時啟智感統(tǒng)組合,以兒童開音為目的
L3階段:3-6歲,以啟智為主線,1小時感統(tǒng)社交組合,通過創(chuàng)建環(huán)境.達(dá)到會用詞.組句.表達(dá)
L4-L5階段:4-6歲,游戲、語言、社交活動,通過游戲與社交活動給孩子發(fā)起溝通的機(jī)會
L5-L6階段:5-6歲,語言繪本、游戲、主題活動,建立入園前的基礎(chǔ)能力保障
L7階段:5-7歲,學(xué)業(yè)技能、主題活動,模擬幼兒園環(huán)境教學(xué),建立孩子集體環(huán)境下的知識體系自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵,為更好的銜接和融入普校做準(zhǔn)備。
畢業(yè)
兒童發(fā)音不準(zhǔn)要做語言矯正嗎:舌頭是否夠靈活
首先是舌尖,當(dāng)舌尖音發(fā)出的時候需要舌尖抵住齒背,這樣才能促使氣流排出通道,因此舌尖的力量在發(fā)音的過程所能夠覆蓋的范圍很重要;
其次是舌面,舌面能否卷起向內(nèi),將舌頭下部舌系帶漏出,能否做到這些可以直接關(guān)系到孩子是不是需要進(jìn)行舌系帶手術(shù)。
最后是舌根,舌根是發(fā)音的重要組成部分,在發(fā)音的時候需要用發(fā)音器官之間的肌肉做出有效配合,所以舌根能否用力決定了發(fā)音的質(zhì)量。
如果說孩子在以上三個方面的其中一項有問題,那么就建議盡快給孩子選擇可靠的語言機(jī)構(gòu)進(jìn)行語言矯正。
定期跟課、評估、答疑
教研家長課程部部長
浙江省兒童醫(yī)院特邀講師
擅長特殊兒童口肌治療言語開發(fā)、言語拓展
主講:言語開發(fā)課
4年干預(yù)經(jīng)驗(yàn),2年研發(fā)經(jīng)驗(yàn)
國際認(rèn)證副行為分析師(BCaBA)
嬰幼兒早期教育指導(dǎo)師
國家三級心理咨詢師
國家三級婚姻家庭咨詢師
“福建華南女子學(xué)院”大學(xué)生特邀講師
擁有孤獨(dú)癥從業(yè)資格證、VB-MAPP進(jìn)階資格證
擅長:兒童構(gòu)音治療、口部運(yùn)動治療、兒童行為分析、家庭康復(fù)指導(dǎo)
康語兒童語言康復(fù)中心是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu),主要為2-7周歲語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù),讓孩子更快開口說話!
從2010年成立發(fā)展至今,已在重慶、廈門、杭州、武漢、重慶、南京等地區(qū)設(shè)有27家直營分校,總教學(xué)面積近20000㎡。
目前,每日在訓(xùn)兒童2113人,每年接收近10000人次來??祻?fù)訓(xùn)練,已幫助近5549名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué),9年累計,為近50000個家庭提供專業(yè)的康復(fù)咨詢服務(wù)。
康語堅信,每個孩子都如同一只夜鶯,終會發(fā)出嘹亮動人之音。
佛山康語魁奇路中心
【校區(qū)地址】:佛山市禪城區(qū)魁奇一路3號。
【開設(shè)課程】:啟智認(rèn)知課、感統(tǒng)訓(xùn)練、言語開發(fā)課、社交溝通課、學(xué)前預(yù)備班
語言矯正“小妙招”:慢點(diǎn)說,別著急
這句話是生活中說的比較多,也運(yùn)用得最廣的。例如:孩子突然緊張、激動的時候,家長就會和孩子說:“別著急,慢點(diǎn)說”。家長這么說就是希望能夠降低孩子的緊張情緒,讓孩子平復(fù)心情。但是這種看起來是鼓勵的說法對有的孩子來說并不管用,尤其是口吃的孩子。因?yàn)檫@么說看似在鼓勵,但卻是在暗示“你說話說的不好”,所以孩子理解的就是否定句,而非肯定句。
*什么是構(gòu)音障礙?有哪些構(gòu)音障礙的矯正方法?
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