南寧青秀區(qū)i2少兒英語(yǔ)輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？i2少兒英語(yǔ)，遵循美國(guó)分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接國(guó)際認(rèn)可的Fountas and Pinnell分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)體系，動(dòng)態(tài)掌握閱讀能力進(jìn)階，激發(fā)閱讀興趣、開闊視野、培養(yǎng)閱讀能力、思維能力、交流能力及文學(xué)素養(yǎng)。

選擇合適的培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)

在專業(yè)的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里，孩子會(huì)學(xué)習(xí)到更加系統(tǒng)全面的英語(yǔ)知識(shí)，這對(duì)于今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)打下很好的基礎(chǔ)。但是并不是所有的培訓(xùn)課程都是適合孩子的，在為孩子選擇培訓(xùn)課程是，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、有沒(méi)有相關(guān)的資質(zhì)

如今各種少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遍布大街小巷，很多培訓(xùn)班連起碼的資質(zhì)都沒(méi)有，這樣的培訓(xùn)非但不能保證學(xué)習(xí)的效果，甚至還會(huì)起到相反的左右。

2、是否有科學(xué)的教學(xué)理念

在少兒學(xué)英語(yǔ)的階段里，重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，無(wú)非要讓孩子記住多少單詞，會(huì)多少語(yǔ)法，因此那種填鴨式的教學(xué)方式不適用于少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3、師生比例是否協(xié)調(diào)

如今不少輔導(dǎo)少兒學(xué)英語(yǔ)的培訓(xùn)班，一個(gè)班級(jí)有二十甚至三十個(gè)學(xué)生，老師很難照顧到每個(gè)孩子，所以家長(zhǎng)在選擇培訓(xùn)班時(shí)，要了解清楚一個(gè)班級(jí)的人數(shù)，最好不好超過(guò)十人。

i2少兒英語(yǔ)現(xiàn)有外教近1000名，其中80%持本科學(xué)歷，20%持碩士學(xué)歷，100%持有教師資格證書。我們精心挑選來(lái)自歐美*如牛津大學(xué)、耶魯大學(xué)、愛丁堡大學(xué)、加利福尼亞大學(xué)等，擁有教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)學(xué)歷以及Tefl證書、Tesl證書及Tesol證書的優(yōu)質(zhì)外教。其中多名優(yōu)秀外教持教育學(xué)碩士學(xué)位，精通語(yǔ)言教育，擁有十年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理解文化差異，擅長(zhǎng)各年齡段教學(xué)，獲得教育行業(yè)一致肯定。

機(jī)構(gòu)特色

中外教浸入式教學(xué) Immersion Teaching by Foreign Teachers

中外教授課，提供“母語(yǔ)式”語(yǔ)言環(huán)境，全面培養(yǎng)學(xué)員的英語(yǔ)思維，鍛煉自信表達(dá)和純正口語(yǔ)。

4-6人小班制 1:4 and 1:6 Small Class

通過(guò)4-6人小組課“同伴互助學(xué)習(xí)法”，讓每個(gè)孩子既能得到外教的全方位關(guān)注，又能在與同伴的互動(dòng)中，提升學(xué)習(xí)興趣。

同步歐美權(quán)威課程體系 Up-to-date International Teaching Materials

采用麥克米倫（Macmillan）教材，與國(guó)際先進(jìn)教育同步，全面培養(yǎng)學(xué)員的跨文化理解力，讓溝通無(wú)國(guó)界。

國(guó)際測(cè)評(píng)體系 International Assessment

提供TOEFL Primary、TOEFL Junior、PTE等權(quán)威英語(yǔ)測(cè)評(píng)，及時(shí)體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果，并能獲得申請(qǐng)歐美高中留學(xué)認(rèn)證。

語(yǔ)言藝術(shù) Language Arts

語(yǔ)言藝術(shù)為iBilingual項(xiàng)目必修課程，采用中外教小班教學(xué)，將5C能力培養(yǎng)和英語(yǔ)教學(xué)相融合。還原母語(yǔ)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造活潑生動(dòng)的課堂氛圍，通過(guò)小組討論、情景互動(dòng)、角色扮演等方式，提升學(xué)員學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)英語(yǔ)思維，練就純正口語(yǔ)。

適合學(xué)員：3-12歲

PBL現(xiàn)象教學(xué)Phenomenon-based Learning

PBL現(xiàn)象教學(xué)（Phenomenon-based Learning）為iBilingual項(xiàng)目必修課程，源自芬蘭，是全球最先進(jìn)的教學(xué)法之一。 PBL強(qiáng)調(diào)以生活中的某一現(xiàn)象為主題進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，如環(huán)保、地鐵、購(gòu)物、牙齒保護(hù)、運(yùn)動(dòng)健康等；同時(shí)，教學(xué)地點(diǎn)設(shè)在公園、地鐵站、超市、醫(yī)院、體育館等場(chǎng)所。把世界當(dāng)教室，不僅將英語(yǔ)運(yùn)用于生活，更全方位培養(yǎng)學(xué)員5C能力。

適合學(xué)員：3-12歲

一、開闊眼界

目前學(xué)前教育市場(chǎng)呈現(xiàn)出欣欣向榮的態(tài)勢(shì)，大量引進(jìn)國(guó)外教學(xué)機(jī)構(gòu)、教材、教學(xué)方法，使學(xué)前教育市場(chǎng)蓬勃發(fā)展。

這些教材和方法對(duì)兒童來(lái)說(shuō)基本上是照搬英語(yǔ)國(guó)家的做法，沒(méi)有考慮到中國(guó)兒童的英語(yǔ)是作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的客觀過(guò)程。

然而，由于參與程度不同，它為中國(guó)兒童提供了很好的接觸英語(yǔ)繪本和其他視聽和書面材料的途徑。

這提供了西方先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提供了一個(gè)不同的角度給孩子們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

劍橋、朗文等系列兒童英語(yǔ)教材，易學(xué)生動(dòng)。有更多的兒童動(dòng)畫，通過(guò)教育和娛樂(lè)來(lái)吸引孩子。視頻中精心設(shè)計(jì)了動(dòng)畫場(chǎng)景和真人演示，達(dá)到“此情此景”的教學(xué)效果。

二、促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展

西方兒童英語(yǔ)課程以其先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，深受家長(zhǎng)和孩子的喜愛。

科學(xué)研究表明，早期學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的兒童腦灰質(zhì)密度顯著增加，這意味著包括記憶、語(yǔ)言和感覺感知在內(nèi)的信息處理功能大大增強(qiáng)，認(rèn)知能力和智力得到極大發(fā)展。

學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)的目標(biāo)是讓孩子們感覺到世界是多樣的。除了我們看待事物的方式，還應(yīng)該從其他的角度和角度來(lái)看待事物，這將有助于塑造他的世界觀，激發(fā)興趣。

三、促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展

幼兒不太可能因?yàn)殄e(cuò)誤而產(chǎn)生心理壓力，并且在學(xué)習(xí)時(shí)可以得到更多的反饋。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)給孩子提供了一個(gè)完全不同的語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)，促進(jìn)了他們對(duì)語(yǔ)言多樣性的理解，豐富了他們的語(yǔ)言體驗(yàn)。它促進(jìn)了兒童觀念和思維能力的形成，特別是發(fā)散思維能力的提高。

語(yǔ)言作為一種思維工具，對(duì)概念的形成和思維的發(fā)展起著重要的作用。

〒南寧少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家專業(yè)可靠？
〒南寧少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)前十名
〒如何才能提升孩子的英語(yǔ)水平？
〒南寧i2少兒英語(yǔ)培訓(xùn)課程要多少錢？
〒幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧有何注意點(diǎn)