進(jìn)行眼神訓(xùn)練的方法

對(duì)于有較強(qiáng)語(yǔ)言理解能力的孤獨(dú)癥兒童，我們可以向其解釋眼神溝通作為社交工具的重要意義。

對(duì)于年幼或者語(yǔ)言理解能力有限的孤獨(dú)癥兒童，在制定干預(yù)計(jì)劃時(shí)，要盡量采用需要孩子進(jìn)行目光對(duì)視的活動(dòng)和指令：

1.與孩子面對(duì)面地坐在小椅子上。準(zhǔn)備一些該孩子非常喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)物品。

2.在每五秒（或十秒）的單元中，叫孩子的名字并說(shuō)“看著我”。只要孩子剛剛看到你的眼睛，立即說(shuō)“看得很好”，同時(shí)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

3.如果孩子兩次對(duì)指令沒(méi)有反應(yīng)，可停頓五秒鐘，如扭頭旁顧。然后再給指令。

4.如果孩子一再?zèng)]有反應(yīng)，就要給以輔助?？梢栽谡f(shuō)“看著我”的同時(shí)舉著一小塊糖，慢慢移到你與孩子眼睛的中間。只要孩子的目光隨著糖塊轉(zhuǎn)移而看到你的眼睛，就給予獎(jiǎng)勵(lì)。如果這時(shí)孩子還不看你的話，也可采取用手輕輕地把孩子的臉抬起來(lái)看老師的方法給以輔助。

5.在孩子能連續(xù)十次左右按指令看你后，要慢慢地減少輔助。比如逐漸地將糖塊藏在手中，或延遲給輔助的時(shí)機(jī)，或只獎(jiǎng)勵(lì)沒(méi)有輔助的眼光接觸等。

6.為了增加眼光接觸的時(shí)間長(zhǎng)度，逐漸增加從孩子開始看你到給獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候長(zhǎng)度。

7.可在做上述訓(xùn)練的同時(shí)慢慢地增加自己與孩子的距離。同時(shí)，可以將這種方法擴(kuò)大到其他各種場(chǎng)合，在玩的過(guò)程中教孩子增加目光接觸。