4-12歲是兒童語言成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)還是兒童語言組織能力，邏輯思維能力啟蒙的黃金時(shí)期，孩子不僅要能說，還要會(huì)說，這就離不開系統(tǒng)性訓(xùn)練來激發(fā)孩子的語言天賦，提升孩子綜合能力。重慶好的少兒口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)該如何選？哪家值得選？

一、挑選正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

要挑選靠譜的培訓(xùn)學(xué)校，老師的技能是最好的。好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一定會(huì)有整套的教學(xué)體制機(jī)制，從品牌的影響力，教材的出版，針對(duì)各年齡段同學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教師的選拔和培訓(xùn)等各個(gè)方面綜合能力去辨別。在考評(píng)教師的基本技能時(shí)，最先需看教師的普通話水平是不是達(dá)標(biāo)。在我國家鄉(xiāng)話較為重，地域話音較為重，尤其是一些小孩自小就被祖父、姥姥等長(zhǎng)輩帶大，普通話水平難以根據(jù)，因此，選教師時(shí)，最先要確立目的，一定要先試聽老師的課，看教師的普通話等級(jí)。

二、老師的教學(xué)方式。

老師的教學(xué)方式。針對(duì)少年兒童口才的塑造，老師的教學(xué)方式是十分關(guān)鍵的。一個(gè)優(yōu)秀老師能夠不斷加強(qiáng)小朋友們授課的主動(dòng)性，趣味性，課堂的互動(dòng)方式，是否適合自家的孩子。

三、老師的教學(xué)技能。

針對(duì)一名出色的口才培訓(xùn)老師而言，不但是要學(xué)普通話，會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上演出，也要看他的繞口令、主持人等口才工作能力。由于盡管如今父母送孩子上口才班，是以提升小孩的溝通協(xié)調(diào)能力為前提條件，但假如能在口才方法、主持人等層面也獲得一定的考試成績(jī)，那么小孩未來的發(fā)展趨勢(shì)，例如想從業(yè)廣播節(jié)目、主持人等技術(shù)專業(yè)，也是非常好的一個(gè)中長(zhǎng)期技能的規(guī)劃和發(fā)展。

四、口才專業(yè)教材內(nèi)容。

巧婦難為無米之炊。教師再優(yōu)秀，假如每天僅僅是教幾個(gè)繞口令、讀幾首唐詩、說幾段小相聲，開始時(shí)孩子在性格、吐字等方面會(huì)有進(jìn)步，但久而久之就會(huì)陷入瓶頸，很難上升一個(gè)檔次了。只有把基本功訓(xùn)練、表演、朗誦、主持、演講這些課程由淺入深地設(shè)置好，讓學(xué)員在不同的階段學(xué)到不同的知識(shí)，取得不同的進(jìn)步，始終處于口才的上升期，才是合理、科學(xué)、終身受益的。反之，假如學(xué)了一年半載甚至更長(zhǎng)時(shí)間，還是處于繞口令、唐詩、相聲的水平，那就是課程設(shè)置或者教師水平出現(xiàn)問題了。

五、問口碑。

孩子有沒有進(jìn)步、成長(zhǎng)了多少，老師專業(yè)不專業(yè)、穩(wěn)定不穩(wěn)定、教得好不好、責(zé)任心強(qiáng)不強(qiáng)，學(xué)生家長(zhǎng)最清楚。久而久之，就形成一種口碑傳播開來。當(dāng)然，因?yàn)閷W(xué)員的基礎(chǔ)不同、性格各異、努力程度也不一樣，即便是同一個(gè)班次、同一個(gè)老師執(zhí)教，也不可能保證每個(gè)學(xué)生都取得完全一樣的成績(jī)，不可能贏得所有學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可與贊許。所以，多詢問，多了解，多比較，再做出相對(duì)理性的判定。

重慶三中英才中小學(xué)輔導(dǎo)學(xué)校秉承“重情懷、致良知、負(fù)責(zé)任、有溫度”的核心價(jià)值觀，堅(jiān)持“陪伴成長(zhǎng)”的服務(wù)理念，為6-18歲青少年提供高品質(zhì)、多樣化的教育服務(wù)。

三中英才堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，全職教師500多人，其中本科及以上學(xué)歷占比95% ，擁有一大批北優(yōu)質(zhì)教師，根據(jù)重慶當(dāng)?shù)靥厣灾餮邪l(fā)各類培訓(xùn)課程數(shù)十門，各學(xué)科教材教輔上千套，各類試卷課件上萬套。

三中英才開設(shè)的表達(dá)素養(yǎng)課是通過生動(dòng)的課堂活動(dòng)和游戲互動(dòng)，培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，幫助孩子養(yǎng)成良好的語言表達(dá)習(xí)慣，幫助孩子養(yǎng)成一套說話的邏輯和藝術(shù)，對(duì)孩子在學(xué)校課堂上的發(fā)言，語文作文寫作上都有著相當(dāng)大的作用。

課程根據(jù)孩子的年齡進(jìn)行劃分：

4-5歲：通過口部操、正音訓(xùn)練等，鍛煉孩子口部肌肉，培養(yǎng)孩子正確用氣、發(fā)聲習(xí)慣，提升普通話水平。

6-8歲：通過看圖聽故事、口語交際等形式，培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽的習(xí)慣和獲取信息的能力，激發(fā)孩子說的欲望。

8-10歲：通過朗誦、主持等形式，鍛煉孩子公眾表達(dá)的膽量，規(guī)范孩子公眾表達(dá)的形象。

10-12歲：通過豐富的社會(huì)交際情景，提高孩子的交際和交談能力，培養(yǎng)孩子樂于表達(dá)、交流的語言習(xí)慣。

口才表示一個(gè)人可以整理好自己的思維和想要表達(dá)的各種或具體或抽象的東西，然后準(zhǔn)確無誤地傳遞給對(duì)方，并且還得掌握對(duì)方的輸入能力?？诓藕玫娜艘话闱榫w上拿捏也得當(dāng)，以自己的或穩(wěn)妥或激昂的情緒，或煽動(dòng)助長(zhǎng)或壓制克服對(duì)方的情緒。

學(xué)好口才的好處有很多，首先可以培養(yǎng)敏捷的思維能力，思維能力就是根據(jù)一定的邏輯思維，把要表達(dá)的內(nèi)容和自己的看法進(jìn)行總結(jié)歸納，并用得體的語言表達(dá)出來的能力。

其次可以鍛煉語言暴打能力，語言是交流的載體。我們所要傳遞的信息、所要表達(dá)的感受和觀點(diǎn)以及人與人之間的溝通主要是通過語言來進(jìn)行的。

在長(zhǎng)期的訓(xùn)練下，語言表達(dá)能力必然會(huì)有很大的提高，最終形成在演講、交流中做到以飽滿的熱情、平易近人的態(tài)度、厚積薄發(fā)的功底和深入淺出的技巧，或侃侃而談，或娓娓道來，或畫龍點(diǎn)睛略加評(píng)點(diǎn)，或連綴穿插自如得體，或靈敏反應(yīng)機(jī)智貼切，或語言暢達(dá)頗具風(fēng)采。

另外，還可以鍛煉靈活的應(yīng)變能力，靈活的應(yīng)變能力是以敏捷的思維能力為依托、為前提的，也就是說，沒有敏捷的思維能力，靈活的應(yīng)變能力就無從談起。一個(gè)人如果同時(shí)具備淵博的文化知識(shí)、敏捷的思維能力和良好的心理素質(zhì)，那么，他一定會(huì)有靈活的應(yīng)變能力。

最后，鍛煉好口才可以增強(qiáng)人的自信。大數(shù)據(jù)顯示學(xué)過口才的人和沒有學(xué)過口才的人自信程度是不一樣的，學(xué)過口才的人在生活中會(huì)更加自信。自信心能幫助你更好地與人社交，特別是之后的大學(xué)時(shí)期、出來找工作都是非常有幫助的。

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