在生活中，家長是否發(fā)現(xiàn)孩子有不說話、吐字不清、發(fā)音異常、音調(diào)和音量異常等問題，這或許是孩子存在構(gòu)音障礙。那么什么是構(gòu)音障礙？孩子出現(xiàn)勾引障礙的表現(xiàn)有哪些？一起來看看

一.什么是構(gòu)音障礙？

在言語活動(dòng)中，由于構(gòu)音器官（如：唇、齒、舌、軟腭等）的運(yùn)動(dòng)或形態(tài)結(jié)構(gòu)異常、環(huán)境或心理因素等原因所導(dǎo)致的語音不準(zhǔn)確（聲母、韻母、音調(diào)等異常）現(xiàn)象。

主要表現(xiàn)為發(fā)聲困難、發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清、鼻音過重以及音量、音調(diào)、語速、節(jié)律異常等言語聽覺特征的改變。構(gòu)音異?？梢詥为?dú)發(fā)生，也可與其他語言障礙同時(shí)存在，如構(gòu)音障礙常與兒童語言發(fā)育遲緩合并出現(xiàn)等。

二.構(gòu)音障礙的常見表現(xiàn)

1.發(fā)音器官不協(xié)調(diào)

乍一看這一點(diǎn)好像兩三歲的孩子都會(huì)出現(xiàn)，但口齒不清——也就是構(gòu)音障礙——孩子的情況更加嚴(yán)重一些。他們的唇部、舌部比較僵硬，在進(jìn)行吸吮、吞咽、咀嚼動(dòng)作和吸氣、呼氣方面都有較大的問題。

比如有些孩子不會(huì)用吸管吸水，不會(huì)咀嚼硬的食物，只能吃流食或軟爛食物，說話時(shí)不能利用共鳴發(fā)音，不會(huì)有意識(shí)地運(yùn)用氣流等。

2.持續(xù)時(shí)間達(dá)半年

與普通的暫時(shí)性口齒不清不同，構(gòu)音障礙的判斷依據(jù)一定有時(shí)間這一項(xiàng)。一般來說，只要是暫時(shí)性的發(fā)音問題，家長可以自行在3個(gè)月之內(nèi)解決，因?yàn)楹⒆記]有生理疾病或形成固化的錯(cuò)誤發(fā)音習(xí)慣。

但構(gòu)音障礙則不一樣了，生理異常和長期的發(fā)音錯(cuò)誤已經(jīng)讓孩子的問題難以糾正。暫時(shí)性的發(fā)音錯(cuò)誤到構(gòu)音障礙的轉(zhuǎn)化只需要6個(gè)月的時(shí)間，也就是說如果孩子口齒不清的毛病持續(xù)了半年，那么基本可以斷定寶貝是需要人工干預(yù)矯正的了。

三.構(gòu)音障礙常見的四種錯(cuò)誤類型

1.孩子在剛學(xué)語時(shí)經(jīng)常會(huì)把皮帶（pi）讀成鼻（bi）帶，哥哥（gege）讀成得得（dede），家長們覺得這是孩子可愛的表現(xiàn)，其實(shí)，這也是構(gòu)音障礙錯(cuò)誤類型中的“替代”類型。其他三種構(gòu)音障礙類型還有：

2.歪曲  如：不能正確敘述事物名稱

3.省略  如：牛奶（nai）讀成牛矮（ai）。

4.贅加  如：看門（kan）讀成寬（kuan）門。

四.家庭中該如何避免孩子出現(xiàn)構(gòu)音問題

1.鼓勵(lì)小朋友多說

小朋友與家長面對面的交流非常重要，因此營造良好的交流氛圍十分重要。

在交流的過程中，小朋友可以很直觀的看到大人說話時(shí)的口型，當(dāng)發(fā)現(xiàn)小朋友一些詞語說錯(cuò)了，家長也一定要及時(shí)的指出，不要認(rèn)為孩子長大后就會(huì)自我糾正。

在交流的過程中，如果發(fā)現(xiàn)孩子有發(fā)不清楚的音，多給孩子正確的示范，讓孩子有多聽多看的機(jī)會(huì)。

另外，家長也不要止步于孩子說清楚就行了這個(gè)目標(biāo)，我們一定要多鼓勵(lì)他們用語言來表達(dá)自己，哪怕家長能意會(huì)孩子的意思，也要鼓勵(lì)他們用自己的話表達(dá)出來，這樣做不僅可以訓(xùn)練小朋友的口齒，還能加強(qiáng)他們的口語表達(dá)能力。

2.飲食方面多啃、多嚼

小朋友發(fā)音不清晰跟他們的飲食習(xí)慣也有一定關(guān)系。無論是說話還是吃東西，都需要用到我們的口腔。

但是，現(xiàn)在有的家長對孩子的飲食要求比較高，很多小朋友都已經(jīng)上幼兒園了，家長還是讓他們吃一些過于精細(xì)甚至是不用咀嚼的食物。

長此以往，小朋友的口腔不能得到充分咀嚼鍛煉，

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