“教育從孩子讓我們感到困惑的那一刻開始。”孩子們在成長過程中會經(jīng)歷兩個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，讓教育者感到困惑：一次是從家庭向幼兒園的過渡，從父母的關(guān)愛走向老師的指導(dǎo)；另一次是從幼兒園向小學(xué)的過渡，從無憂無慮的童年進(jìn)入以學(xué)科學(xué)習(xí)為主的小學(xué)生活。

孩子們的生活將揭開新的篇章，許多小朋友將開始正式的小學(xué)學(xué)習(xí)生涯。在進(jìn)入小學(xué)前的這個(gè)暑假，我們經(jīng)?？吹郊议L們焦慮不安，擔(dān)心孩子無法適應(yīng)小學(xué)生活，擔(dān)心孩子可能會在起跑線上落后，因此他們會利用假期為孩子補(bǔ)習(xí)拼音和計(jì)算。似乎在幼小銜接階段，家長只關(guān)注這兩門學(xué)科的學(xué)習(xí)。

要擺脫這種困境，我們首先需要了解幼小銜接的實(shí)質(zhì)。幼小銜接是孩子從幼兒園向小學(xué)順利過渡的教育過程，也是他們成長中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在這個(gè)階段，家長應(yīng)該在喜悅和擔(dān)憂的情緒中保持理性，明確做好幼小銜接的重要性。幼小銜接不僅僅是知識層面的銜接，更是良好行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等方面的全面銜接。2021年3月，教育部發(fā)布了《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，明確指出幼小銜接主要包括身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四大方面。那么，家長應(yīng)該如何幫助孩子做好這些準(zhǔn)備呢？

身心準(zhǔn)備：激發(fā)期待

身心準(zhǔn)備是指孩子們需要在身體和心理兩方面做好過渡的準(zhǔn)備。他們不僅需要遵守基本的行為規(guī)范，保持健康的身體狀態(tài)，還需要培養(yǎng)對小學(xué)生活的向往和期待，對學(xué)習(xí)保持興趣的良好心理狀態(tài)。

對于孩子們來說，環(huán)境的轉(zhuǎn)變和身份的轉(zhuǎn)變尤為重要。安全感是適應(yīng)環(huán)境的核心，因此，提前熟悉小學(xué)生活環(huán)境是非常重要的。家長可以通過多種方式提前讓孩子了解小學(xué)生活，例如與孩子談?wù)撔W(xué)的學(xué)習(xí)生活，了解小學(xué)與幼兒園的差異，或者分享父母小學(xué)時(shí)的經(jīng)歷和感受。此外，家長還可以帶孩子參觀小學(xué)，了解學(xué)校的校園環(huán)境，與小學(xué)生交流，激發(fā)孩子對小學(xué)生活的興趣。除了心理建設(shè)，家長還應(yīng)該鼓勵孩子參加各種運(yùn)動，提升他們的協(xié)調(diào)能力和體質(zhì)。同時(shí)，家長可以通過畫畫、手工、拼搭等活動有意識地鍛煉孩子的精細(xì)動作。總之，在幼小銜接階段，培養(yǎng)孩子對小學(xué)生活的期待和興趣非常重要，家長需要以積極的態(tài)度影響孩子，避免將焦慮傳遞給孩子。

生活準(zhǔn)備：培養(yǎng)自理能力

生活準(zhǔn)備是指孩子們需要在日常生活能力和習(xí)慣方面做好過渡的準(zhǔn)備。這包括具備基本的生活自理能力、基本的安全知識和自我保護(hù)能力，能主動參與勞動，自覺遵守基本規(guī)則意識等，主要是為了讓孩子能夠獨(dú)立適應(yīng)小學(xué)生活。

獨(dú)立自主是孩子順利開啟小學(xué)生活的關(guān)鍵能力，自理能力是生活適應(yīng)的核心。家長應(yīng)該將真實(shí)生活作為重要教育場所，關(guān)注孩子生活能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。首先，建立規(guī)律的作息時(shí)間是培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的開始，家長應(yīng)該有意識地調(diào)整孩子的作息時(shí)間，幫助他們建立時(shí)間觀念，并學(xué)會合理安排時(shí)間。其次，講衛(wèi)生、會整理、尊重勞動也是良好習(xí)慣和品質(zhì)的重要內(nèi)容。家長應(yīng)該減少對孩子的過度照顧，讓他們自己完成穿衣、吃飯等基本生活事務(wù)。同時(shí)，家長還可以鼓勵孩子參加家務(wù)活動，學(xué)會珍惜勞動成果和尊重勞動者。此外，增強(qiáng)孩子的安全防護(hù)意識也是幼小銜接的重要內(nèi)容。家長可以通過閱讀繪本、觀看視頻、進(jìn)行生活實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識和能力。總之，在幼小銜接階段，家長需要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，讓他們能夠獨(dú)自面對小學(xué)生活中的問題。

社交準(zhǔn)備：培養(yǎng)交友能力

社交準(zhǔn)備是指孩子們需要為了適應(yīng)小學(xué)集體生活做好過渡的準(zhǔn)備，愿意與人交往，能與同伴友好相處，做到自尊、自信、自立，進(jìn)而能在新的環(huán)境中建立新的人際關(guān)系，結(jié)交新朋友，在學(xué)習(xí)生活過程中獲得老師和同學(xué)的認(rèn)可，主要是為了孩子能適應(yīng)小學(xué)的團(tuán)隊(duì)生活做好準(zhǔn)備。

人類的社會屬性決定了我們需要在群體中交往，學(xué)會相應(yīng)的社會品性。對于即將開始獨(dú)立面對小學(xué)生活的孩子們來說，這也是一樣。表達(dá)是適應(yīng)社交的核心，家長應(yīng)該重視這一點(diǎn)，通過多種社交活動讓孩子接觸到不同年齡段的伙伴，擴(kuò)大他們的朋友圈。在交流中，孩子可以逐漸消除膽怯和恐懼，培養(yǎng)開朗的性格和良好的溝通能力。此外，通過參與有趣的游戲、有意義的社區(qū)活動，孩子可以培養(yǎng)規(guī)則意識，體驗(yàn)誠信品質(zhì)。孩子在團(tuán)隊(duì)活動中可以感受到合作意識、集體歸屬感和榮譽(yù)感，為融入新集體做好準(zhǔn)備。總之，在幼小銜接階段，家長需要賦予孩子積極的心態(tài)和能力，讓他們迎接小學(xué)生活中的人際關(guān)系挑戰(zhàn)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：提升學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指孩子們需要在學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等方面做好過渡的準(zhǔn)備，提升學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)專注力，為小學(xué)學(xué)習(xí)儲備能量。這是幼小銜接中重要的一個(gè)部分，但并不是唯一的內(nèi)容。這一準(zhǔn)備是基于身心、生活、社交等方面做好準(zhǔn)備之后才能開啟的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其中，專注是學(xué)習(xí)適應(yīng)的核心。

在當(dāng)今社會，學(xué)習(xí)不僅僅是掌握學(xué)科知識，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的提升等方面。首先，我們應(yīng)該關(guān)注孩子的好奇心。好奇心是孩子的天性，我們應(yīng)該將好奇心轉(zhuǎn)化為好問的學(xué)習(xí)品質(zhì)，獲得保持學(xué)習(xí)活躍度的重要動力。其次，我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注專注力的培養(yǎng)，這一品質(zhì)可以在靜心閱讀、認(rèn)真傾聽中得到訓(xùn)練。例如，讓孩子畫畫、手工、迷宮、樂高、拼圖等，都可以提升他們的專注力。此外，獨(dú)立思考能力和想象能力也是提升學(xué)習(xí)能力的重要方面。家長可以通過讓孩子自主思考和參與各種活動來培養(yǎng)他們的思維能力和想象力?？傊谟仔°暯与A段，我們需要賦予孩子學(xué)習(xí)能力，讓他們自信地迎接小學(xué)學(xué)習(xí)生活的挑戰(zhàn)。