孩子補(bǔ)課的前提條件就是孩子自已想補(bǔ)課。

如果孩子自己覺得自己學(xué)習(xí)有困難了，有補(bǔ)課的愿望了，這時(shí)補(bǔ)課效果才有效。當(dāng)孩子覺得在學(xué)校的學(xué)習(xí)不能滿足自己的需求或者發(fā)現(xiàn)有問題而需要求助于人的時(shí)候，補(bǔ)課就能及時(shí)地滿足孩子的需要，幫助他解決問題。我們很多家長(zhǎng)，看到孩子成績(jī)不好，就很著急，到處打聽哪里有好老師，想幫孩子把成績(jī)補(bǔ)上去。

可是呢，孩子壓根就沒興趣學(xué)習(xí)，去補(bǔ)課也是人到心不到，就是再好的老師也是拿他沒辦法的，那你花那冤枉錢干嘛。部分家長(zhǎng)為了心理安慰，給孩子去補(bǔ)課，說是防止以后小孩責(zé)怪自己舍不得花錢補(bǔ)課，導(dǎo)致成績(jī)上不去，這樣的補(bǔ)課是沒有任何用處的。

一、孩子的情況特別糟糕，已經(jīng)無法跟上本班的孩子，那么就建議補(bǔ)課。

同事今年剛接手的一年級(jí)的一個(gè)孩子。智力雖然不存在問題，可是語文和數(shù)學(xué)都不及格，老師私底下留堂補(bǔ)課也是沒有的效果。在這樣的情況下，老師就建議孩子參加補(bǔ)習(xí)班，通過課外的補(bǔ)習(xí)來幫助孩子盡快地進(jìn)入學(xué)生的狀態(tài)。

這個(gè)孩子的情況就是特別的特殊，家里的大人都不在身邊，只有老人進(jìn)行輔導(dǎo)。孩子上小學(xué)之前都是玩為主，毫無學(xué)習(xí)的意識(shí)。由于一直缺乏啟蒙教育，孩子在各方面都跟不上同齡人，那么只能是補(bǔ)習(xí)班，讓孩子在課外的時(shí)間更多地進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，以期盡快地跟上同齡人的步伐。

二、如果孩子能跟上同齡人，只是學(xué)習(xí)習(xí)慣，態(tài)度等方面的問題，就不建議參加補(bǔ)習(xí)班。

家長(zhǎng)可以通過與老師進(jìn)行溝通，充分了解自家孩子在學(xué)校的情況。如果孩子在接受知識(shí)和掌握知識(shí)上是能跟上同齡人，但是主要問題是在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的態(tài)度上，那么就不需要參加補(bǔ)習(xí)班。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)更應(yīng)該承擔(dān)起自己的責(zé)任，在孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度上應(yīng)該給與更多的關(guān)注，使得孩子端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、如果孩子的智力比較好，屬于尖子生的范疇，我個(gè)人建議可以參加一些思維的訓(xùn)練課程。

有一些孩子的智力前期開發(fā)得比較好，屬于尖子生范疇。對(duì)于可能的知識(shí)已經(jīng)是學(xué)有余力的情況下，我建議孩子可以參加一些課外的思維訓(xùn)練，開拓孩子的思維還是不錯(cuò)的。

四、正確的方式補(bǔ)課才有效。

1、早補(bǔ)比晚補(bǔ)好。如果發(fā)現(xiàn)小孩在某門課上明顯吃力時(shí)，要早點(diǎn)干預(yù)，早點(diǎn)補(bǔ)課，因?yàn)橛泻芏嘀R(shí)前后有聯(lián)系的，前面沒搞懂，后面跟不上，別積累了太多不懂再補(bǔ)就很難了。

2、別把希望都寄托在補(bǔ)課上。在初中時(shí)，也許你在最后幾個(gè)月努力沖一把，還有些效果，但到高中，你如果高一高二學(xué)得差，指望高三通過補(bǔ)課把前面的知識(shí)全補(bǔ)上來，那不太現(xiàn)實(shí)，能提一些分，但很難大幅度提分，別指望從考?？频乃揭幌伦犹岣叩娇家槐镜乃健?/p>

3、別一次報(bào)多門的補(bǔ)課。有些家長(zhǎng)看到小孩成績(jī)落后，非常著急，會(huì)四處找老師給小孩補(bǔ)課。特別是小孩有多門成績(jī)不理想，家長(zhǎng)只希望孩子能全部趕上來，于是就一次報(bào)好幾門的課的補(bǔ)課。但你們想過沒有，報(bào)那么多補(bǔ)課后，他還有自主學(xué)習(xí)時(shí)間嗎？他怎么協(xié)調(diào)補(bǔ)課與正常課堂上課之間的進(jìn)度，你會(huì)發(fā)現(xiàn)補(bǔ)課的效果一點(diǎn)都不好。所以最好只報(bào)他最差的一門補(bǔ)課，這樣才能有足夠的時(shí)間保證學(xué)校上課與補(bǔ)課之間的協(xié)調(diào)。