有許多的家長(zhǎng)在看到自家孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好的時(shí)候，就非常著急，非常焦慮，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就會(huì)把目光放在補(bǔ)課，希望能通過補(bǔ)課，幫助孩子提高成績(jī)。那孩子成績(jī)不理想到底有沒有必要補(bǔ)課呢？我們一起來看看吧。

孩子補(bǔ)課有必要嗎？其實(shí)孩子不是必要去補(bǔ)課的。

首先，學(xué)生學(xué)習(xí)的好與壞，與是否上輔導(dǎo)班沒有太大關(guān)系。學(xué)習(xí)可以簡(jiǎn)單分為三次，第一次是課堂學(xué)習(xí)，第二次是課后作業(yè)的鞏固，第三次是自我梳理，自我復(fù)習(xí)，自我反思的學(xué)習(xí)。如果前兩次的學(xué)習(xí)都很扎實(shí)，孩子的成績(jī)就已經(jīng)是優(yōu)秀學(xué)生了。即使沒有輔導(dǎo)!現(xiàn)實(shí)往往是有些學(xué)生在這兩次學(xué)習(xí)中都自我放棄了，上課不認(rèn)真聽講，課后作業(yè)不認(rèn)真獨(dú)立完成……學(xué)習(xí)可想而知。

好學(xué)生是靠習(xí)慣引導(dǎo)出來的。我們老師經(jīng)常說的一句話就是“好學(xué)生幾乎不是老師教出來了的”，誰教出來的?習(xí)慣!孩子從小養(yǎng)成的一系列好的習(xí)慣，塑造一系列健康的人格，是孩子未來發(fā)展的階梯。這些內(nèi)容的培養(yǎng)要比學(xué)習(xí)知識(shí)重要多了!閱讀的習(xí)慣，上課的習(xí)慣，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，自制力的培養(yǎng)，孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)的感恩教育的培養(yǎng)等等，都在潛移默化的影響著孩子。

在日常生活中，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生往往是非學(xué)習(xí)因素決定了他的學(xué)習(xí)程度，如良好習(xí)慣的培養(yǎng)，自制力，意志力，抗挫折能力，尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母等優(yōu)秀品質(zhì)。而學(xué)習(xí)程度不太好的學(xué)生往往缺乏這些非學(xué)習(xí)因素。在不久前上海小學(xué)招生中就出現(xiàn)了一些年級(jí)很小就有很好才藝的特長(zhǎng)的知二代和富二代。相對(duì)來說越是家庭教育環(huán)境好的學(xué)生，越是重視學(xué)生教育，途徑就是補(bǔ)課。好學(xué)生從來不補(bǔ)課是假的，但是好學(xué)生的補(bǔ)課不像一般人那樣盲目，而是更有針對(duì)性。

孩子成績(jī)不好，要尋找原因。如有厭學(xué)情緒，首先要幫助提高學(xué)習(xí)興趣。如思維反應(yīng)慢，跟不上課堂節(jié)奏，那可以想辦法課外請(qǐng)教師開開小灶。

孩子成績(jī)不好，要不要補(bǔ)課要看孩子的具體情況，家長(zhǎng)千萬不要盲目跟風(fēng)補(bǔ)課，否則不僅不能幫助孩子提高成績(jī)，反而會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

一二年級(jí)是孩子養(yǎng)成習(xí)慣的階段，我建議家長(zhǎng)和孩子共同做個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、三年到六年級(jí)的學(xué)生，可以找個(gè)口碑好，負(fù)責(zé)任的輔導(dǎo)班，查缺補(bǔ)漏，畢竟他們是專業(yè)的，可以通過他們的方法，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

初、高中的學(xué)生，由于時(shí)間有限，適合一對(duì)一的輔導(dǎo)，哪里不會(huì)補(bǔ)哪里，讓孩子用最短的時(shí)間，解決困惑和不解。補(bǔ)不補(bǔ)課要因人而異，不要隨波逐流。根據(jù)自身的需求，切勿盲目跟從。

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