一輪復(fù)習:基礎(chǔ)知識
1.回歸教材-以綱為經(jīng),以目為緯,對知識進行系統(tǒng)、全面而拉網(wǎng)式復(fù)習,掃除學生知識盲點;
2.夯實基礎(chǔ)-注重知識的積累,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò);
3.注重三基-注重“三基”訓練(知識、技能、方法);
二輪復(fù)習:專題強化
1.梳理歸納-梳理、歸納各科各專題考試考點;
2.基礎(chǔ)強化-注重專題知識的基礎(chǔ)鞏固及運用;
3.綜合提高-教學上強化培養(yǎng)學生解決問題的能力;
三輪復(fù)習:綜合訓練
1.思維訓練-訓練高考各科目上百類題型的思維過程,強化記憶經(jīng)驗公式,方便提高解題效率;
2.解題方法-部分高考考點的題型換湯不換藥,學大教育老師在現(xiàn)階段的教學中,全面強化解題方法的講解;
四輪復(fù)習:應(yīng)試訓練
1.模擬高考-全面講解高考各科目的答題模板,再對學生進行各科目真題的統(tǒng)一考核;
2.保障考試-學大教育強化高考應(yīng)試技巧的講解,讓學生能得的分全部得到,得不了全分的也可以得步驟分;
高三學生必須學會的事
1:利用零散時間學習
到高三許多同學都感到時間不夠用,恨不得不吃不睡來學習。大家都盯著大塊時間,那肯定沒有,因為學習和家庭已經(jīng)安排滿了。除了大塊時間,我們還是有很多零散的時間可以利用。就連明星都利用上廁所的時間學習英語,我們?yōu)槭裁床豢梢阅兀?/p>
2:遵守紀律
在學校和教室里遵守紀律是大家的基本要求。上學不遲到、不早退、不曠課、不打鬧等等,高三學習都非常緊張如果你不學習也別影響其他人。高三了,大家都在努力學習希望能考一個好大學,如果被其他人打擾就會影響學習。所以勸大家都能遵守紀律,做一個好學生。
每周/月教學流程
每周教學流程[針對全科]
1.每周六:每周周考,檢測學業(yè)情況,多維度把控學習進度;
2.周考試卷分析及解決方案、實時調(diào)整學習狀態(tài);
3.根據(jù)學生掌握情況,實時調(diào)整復(fù)習進度、精細分層、個性化拓展;
4.根據(jù)學生心理情緒,實時溝通疏導壓力,增加良好精神狀態(tài);
每月教學流程
1.每月末:每月月考,檢測學業(yè)情況,多維度把控學習進度;
2.月考試卷分析及錯題精講,提出解決方案,實時調(diào)整學習狀態(tài);
3.根據(jù)學生掌握情況,實時調(diào)整復(fù)習進度,精細分層,個性化拓展;
4.根據(jù)學生心理情緒,實時溝通疏導壓力,增加良好精神狀態(tài);
5.全面回顧復(fù)習,梳理當月知識點及知識體系;
高考第二輪復(fù)習技巧
篩選同類別和有內(nèi)在聯(lián)系的知識點
建立知識網(wǎng)絡(luò)體系的初衷就是為了把三年知識點編織成一個擁有內(nèi)在聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò),這樣學習的知識就不是零散和瑣碎的,而且復(fù)習的時候也會變得容易簡潔,做題的時候也會變的運用自如。其實每一個章節(jié)的知識點之間都會有一些內(nèi)在的和外在的聯(lián)系:有的是因果關(guān)系,有的是同類關(guān)系,而有的是包含關(guān)系。所以,第二步要做的就是把這些知識點之間的關(guān)系都找出來然后把有關(guān)系的知識點都列在一起。
學生們可以根據(jù)不同分類標準進行列舉。比如英語課每一章節(jié)講解的語法基礎(chǔ)就可以根據(jù)詞法的分類把都是講解詞法的知識點放在一起,而把都是講解動詞的知識點都放在一起。再比如根據(jù)考試題型進行分類,把都是閱讀理解的解題方法都總結(jié)在一起,把都是寫作詞匯的列在一起,這樣復(fù)習的時候就可以更加方便和直觀。
"學大教育"創(chuàng)立于2001年9月,一直以來專注于利用優(yōu)質(zhì)的教育資源和先進的信息技術(shù),服務(wù)于中國教育服務(wù)領(lǐng)域,是目前國內(nèi)個性化教育的領(lǐng)導者,總部設(shè)在北京,已在70多個城市開設(shè)300余家學習中心,在全國擁有18000多名員工,專職教師逾萬人。
"學大教育"專注于學生學習能力的培養(yǎng)和學科知識的輔導,視教學質(zhì)量為生命,深受學生和家長的認可,口口相傳,成就了全國最大規(guī)模的個性化教育連鎖機構(gòu)。"人之蘊蓄,由學而大","學大教育"秉承愛的教育理念,致力于傳播先進教學思想,研究先進教學方法,開發(fā)先進教學產(chǎn)品,提供先進教學服務(wù),幫助更多學生和家庭獲得更好的教育和發(fā)展機會。
偏科現(xiàn)象的出現(xiàn)一般分兩種情況:
對弱勢學科不感興趣不想學和對弱勢學科基礎(chǔ)知識不扎實學不懂。很多學生在學習階段會因為學科的難易度和喜好來決定要不要認真學習,有些學生被數(shù)學邏輯推理的過程深深吸引,那么數(shù)學作業(yè)的完成就很認真,聽課效率也很高。但是對英語背誦和閱讀就感覺很枯燥乏味提不起學習興趣,從而英語課上就表現(xiàn)得不積極,英語作業(yè)和復(fù)習也是敷衍了事。這些學生們對待學科的學習態(tài)度不一樣,那么考試結(jié)果也會不同。
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