課程學習內容

軟件的界面介紹及設置方法和常見概念，直線的繪制方法與應用 ，金色雨林注意力記憶力課，針對孩子的12項能力(聽/視覺廣度、聽/視覺空間、聽/視覺分辨、聽/視覺理解、聽/視覺記憶、聽/視覺統(tǒng)合）設計了超過100種題型。同時依據孩子的測評結果，智能設定訓練目標，并選取相應題庫與工具進行實操訓練，幫助孩子提升注意力增強記憶力。

模塊：家庭日常生活中兒童注意力問題的觀察、辨識、支持、干預。共15節(jié)。

內容概要：系統(tǒng)講解家庭日常生活場景中兒童注意力的發(fā)展特點、常見問題及其科學、有效的應對策略，如何從家庭氛圍、安全感等角度促進兒童注意力，進而提升兒童的自我效能、心理健康水平等。

一、人際關系緊張：

1、與同學朋友難以共享物品或依順序等待，容易與他人產生沖突或打架，出現暴力傾向，難以與同學形成正常的朋友關系；

2、不聽從爸爸媽媽或老師的話，通常反復使家長經歷挫折與憤怒；

3、輕易打斷別人談話，不加思索的響應；或是無法按照社會要求控制自己的行為；

4、容易錯誤理解、輕視或疏忽別人傳遞訊息的真實含義，致使人緣不佳；

5、很容易被眾多新鮮的刺激所吸引，抗誘惑和干擾的能力差，他們往往無法遵守規(guī)范和指令，難以適應集體生活和社會；

6、人際關系的惡化往往會影響到孩子的情緒健康和人格健康，處理不當，甚至產生嚴重的心理問題；

二、學校紀律難約束：

1、因缺乏自我抑制（沖動）能力，各種行為問題會逐漸增加，語言和行為有沖動性，部分兒童具有高攻擊性；

2、當受到壓力時，會更無法掌控抑制能力，過動行為更加嚴重；

3、無法同時記住數個指令，思路呈跳躍式，常出現做錯或漏掉等情況；

4、上課時小動作多，如玩鉛筆，玩橡皮，摳這摳那，玩課本撕書等，易導致課堂上違規(guī)、違紀等情形，有曠課，逃學的傾向；

金色雨林相信，每個孩子都具備自主學習，自信成長的能力。金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學兒童心理學博士張雨青教授于1994年開始研究兒童學習能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學習能力研究開發(fā)中心；并于1999年，成立北京金色雨林學習能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長久以來，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學習能力培養(yǎng)。 在長期的實踐中金色雨林形成了一套成熟的學習能力訓練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 **測評系統(tǒng)，判明孩子的學習能力狀況，采用針對性的學習能力訓練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質輔導，幫助孩子提升學習能力。