是否選擇一對(duì)一輔導(dǎo)之環(huán)境變化

與初中相比，高中在時(shí)間安排、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面有較大的不同，所以很多學(xué)生原本初中成績好，但是如果無法適應(yīng)這種變化也會(huì)導(dǎo)致成績大幅下滑，而即便是中招成績差的學(xué)生，如果能快速適應(yīng)高中生活，成績就會(huì)突飛猛進(jìn)。因此，在新高一剛開學(xué)階段家長要實(shí)時(shí)了解孩子的情況，能否適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。

是否選擇一對(duì)一輔導(dǎo)之課程難度變化

由于高考升學(xué)壓力，高中課程安排得非常緊湊，省內(nèi)幾乎所有的高中都是2年時(shí)間就完成了高中所有新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而且高中課程不像初中知識(shí)相對(duì)比較淺顯，只要上課認(rèn)真聽課，課后注意復(fù)習(xí)就可以輕松應(yīng)對(duì)考試，而高中更多的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入了解以及綜合運(yùn)用能力。因此，新高一階段如果學(xué)生無法抓住每門課的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維方式，把握每科的難度和學(xué)習(xí)深度，就很容易與初中時(shí)的成績形成很大的差距。

是否選擇一對(duì)一輔導(dǎo)之時(shí)間分配的合理性

學(xué)生進(jìn)入高一就需要學(xué)習(xí)9門課程，學(xué)生每門課都要花時(shí)間，教學(xué)呈現(xiàn)高難度、快節(jié)奏、大容量的特點(diǎn)，一天需要掌握的新知識(shí)很多，并且高中知識(shí)串聯(lián)度很高，知識(shí)點(diǎn)之間環(huán)環(huán)相扣，系統(tǒng)性非常強(qiáng)，如果學(xué)生無法做到科學(xué)合理的分配每科的學(xué)習(xí)時(shí)間，一兩個(gè)星期下來就把有些科目的課程落下很多，再加上總是認(rèn)為還有時(shí)間復(fù)習(xí)，不夠重視的話，以后再拿起來學(xué)習(xí)不僅浪費(fèi)更多時(shí)間，而且學(xué)習(xí)起來也比較吃力。

是否選擇一對(duì)一輔導(dǎo)之學(xué)習(xí)方法的改變

相較于初中教學(xué)任務(wù)相對(duì)較輕，教學(xué)時(shí)間多，老師能夠把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)嚼碎了再講解，高中則是很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別督促檢查，取而代之的是學(xué)法的指導(dǎo)，具體到怎樣學(xué)，怎么消化學(xué)到的知識(shí)，還需要學(xué)生自己去分析、總結(jié)，所以，進(jìn)入高中后，沒有良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，不能有效地約束自己將無法適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的難度和壓力，學(xué)習(xí)成績將會(huì)大幅度降低。

之所以建議高一就選擇一對(duì)一輔導(dǎo)，是因?yàn)橐粚?duì)一是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及性格特色制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，京師精準(zhǔn)老師一對(duì)一指導(dǎo)學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生快速的適應(yīng)新高一的學(xué)習(xí)環(huán)境，為高考打下堅(jiān)持的基礎(chǔ)。