第一，巧用戲劇教學技巧，提高課堂教學效果。具體說來，有三點戲劇教學技巧，即有紀律地開展戲劇活動，養(yǎng)成有令即行，有禁即止的良好習慣;有目的地開展戲劇活動，教師心中一定要有明確的訓練目的，不能純粹追求課堂的活潑，為活動而活動;全體參與性地開展戲劇活動，讓全體學生“動”起來，承擔活動中的每一個角色;有趣味地開展戲劇活動，靈活多樣的形式能不斷激發(fā)學生的學習興趣。

第二，精心設計環(huán)節(jié)，有效提升效果。教師的精心準備是學生開展戲劇活動的孕床，所以在英語戲劇教學中，創(chuàng)設情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。具體說，可以從以下三個方面談起：

(1)精彩導入，在談論中吸引學生。英語戲劇教學中要巧設開頭，先聲奪人，用最短的時間，進入最佳的學習狀態(tài)。英語導入新課的方法有歌曲式導入、提問式導入、圖片、幻燈等電教手段導入、懸念式導入、復習式導入等等，采用頭腦風暴的方式充分發(fā)掘學生已有的學習資源，為戲劇表演做好準備。

(2)優(yōu)化情境,在對話中嘗試表演。教學中可以在教學中采取小組合作學習的方法，讓學生在合作中動腦、動手、動口，從而達到同學間彼此溝通，取長補短。在小組學習中，同學們既可以相互幫助解除語言障礙，又可以聆聽組員間不同的想法和建議，每一位成員都積極地投身于英語戲劇表演的過程中，加大了英語教學的密度。

(3) 通過小組合作，展現戲劇成果。在表演環(huán)節(jié)中，每一個小組都要進行匯報演出，每一位組員都有表演的任務，這也有效地提高了同學們學習的積極性。表演過后，老師和其他組員點評優(yōu)缺點，從而完善表演過程，提高了教學的實效性。

總之，戲劇能為學生們學習與運用語言創(chuàng)設情境，賦予語言以生命力;它能讓學生們在熟悉而安全的情景下有效地預測和掌握語言;它能極大地激發(fā)學生學習英語的興趣;它能使學生暫時忘卻自身的身份去扮演其他角色，在心理上變得自信起來;它能讓參與者在彼此互動的關系中充分的發(fā)揮想象，表達思想，在實作中學習;同時它能為教學活動，提供較具彈性、活潑的教學環(huán)境。