一，心理障礙小。

大人英語(yǔ)時(shí)，會(huì)介意自己的文法和意思是否正確，說(shuō)錯(cuò)了會(huì)覺(jué)得沒(méi)有面子;而小小孩子的 “ 語(yǔ)言自尊 ” 尚未形成，不會(huì)分辨哪一個(gè)是、哪一個(gè)不是自己的母語(yǔ)，自然就不會(huì)抗拒外語(yǔ)。

二，母語(yǔ)發(fā)音尚未定形，口腔肌肉彈性好。

幼兒的母語(yǔ)發(fā)音尚未定形，處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，口腔肌肉具有相當(dāng)大的彈性，這有利于不同語(yǔ)言發(fā)音的需要。而英語(yǔ)是世界上使用最為廣泛的語(yǔ)言之一。因此，學(xué)好英語(yǔ)就變得尤為重要。只要掌握好方法，讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)，肯定是有好處的。

三，記憶力好、模仿力強(qiáng)。

孩子從出生后，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽(tīng)到的聲音，看到的影像，以及觸摸到的東西，漸漸地組成有意義的概念，到了一二歲時(shí)，孩子就能模仿大人的發(fā)音、姿態(tài)、手勢(shì)、自然的動(dòng)作語(yǔ)言。

四，越早學(xué)習(xí)，詞匯累積量越大，語(yǔ)法的掌握也越正確。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，需要靠時(shí)間來(lái)累積詞匯量，而語(yǔ)法的掌握，也必須在時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)中修正改進(jìn)，這樣一來(lái)，詞匯量越豐富，孩子就越能將意思表達(dá)清楚，而掌握語(yǔ)法的能力越好，孩子越能流暢地說(shuō)英語(yǔ)。

五，可以給腦細(xì)胞豐富的刺激。

人的大腦中有幾億個(gè)細(xì)胞，連結(jié)成龐雜的網(wǎng)絡(luò)，而這些腦神經(jīng)細(xì)胞在三歲時(shí)發(fā)展達(dá)最高峰，如果在三歲前沒(méi)有給予大量刺激，部分腦神經(jīng)細(xì)胞會(huì)因?yàn)闊o(wú)用而萎縮。

對(duì)孩子從小進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，并不是那種對(duì)孩子一教包會(huì)的“填鴨式”教育!而是一種愛(ài)的態(tài)度，是語(yǔ)言環(huán)境和肢體表情的融合，是挖掘孩子潛質(zhì)的智力開(kāi)發(fā)，從而掌握孩子的年齡特征和教學(xué)科學(xué)性，營(yíng)造家庭、學(xué)校、社會(huì)三大學(xué)習(xí)環(huán)境，透過(guò)“看、聽(tīng)、玩”、“說(shuō)、讀、寫(xiě)”六大學(xué)習(xí)功能，多方刺激、反復(fù)練習(xí)，完整持續(xù)的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。