成都瑞美森少兒英語培訓(xùn)
培訓(xùn)：少兒英語培訓(xùn)-少兒英語口語培訓(xùn)
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培訓(xùn)：少兒英語培訓(xùn)-少兒英語口語培訓(xùn)
幼兒英語該怎么學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)效果明顯嗎？如何有效地學(xué)習(xí)英語是我們努力探索的問題。英語成敗的兩個方面無非是教師的“教”和孩子的“學(xué)”。雖然教師的教學(xué)有很大的改進空間，但是面對同樣的老師，同樣的教學(xué)方法，同樣的教材，為什么孩子們會有不同的學(xué)習(xí)效果呢？
為此，我們對不同專業(yè)的幼兒進行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了英語幼兒學(xué)習(xí)中的一些誤區(qū)。為了幫助幼兒盡快適應(yīng)英語幼兒的學(xué)習(xí)，針對英語，幼兒學(xué)習(xí)中存在的問題，提出了學(xué)什么、怎么學(xué)的建議，以幫助幼兒實現(xiàn)自我意識的內(nèi)在轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)觀念的徹底轉(zhuǎn)變。
第一，幼兒英語的問題
兒童的問題集中在以下幾個方面：
1)英語只有幾個小時，不能“學(xué)到”足夠的知識；
2)兒童從入學(xué)開始就接受了大學(xué)英語四級考試的概念，并認為大學(xué)英語四級考試對他們的畢業(yè)和職業(yè)選擇很重要。58%的孩子認為大學(xué)英語四級考試是他們學(xué)習(xí)英語；的目的
根據(jù)老師的反饋，相當(dāng)多的孩子不清楚英語幼兒的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，他們把通過大學(xué)英語四級考試作為自己的學(xué)習(xí)目的，反對用大學(xué)英語四級考試來學(xué)習(xí)課本，拒絕課本教學(xué)。更重要的是，他們似乎沒有去上學(xué)，準(zhǔn)備大學(xué)英語四級考試。此外，兒童不注重扎實的基本語言技能的培養(yǎng)，尤其是詞匯的缺乏，這導(dǎo)致了閱讀、聽力和寫作中的許多問題。此外，許多孩子對英語不感興趣，學(xué)習(xí)被動。那么，英語？的小孩應(yīng)該學(xué)什么？怎么學(xué)？
第二，英語的小孩子學(xué)什么
要了解英語，幼兒應(yīng)該學(xué)什么，首先要了解幼兒英語的教學(xué)目的和一些基本規(guī)定。英語幼兒教學(xué)大綱明確規(guī)定，我們的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒較強的閱讀能力和一定的聽、說、寫、譯能力，以便他們在英語進行信息交流(具體要求見英語教學(xué)大綱)。這就要求孩子不僅要有一定的語言知識，還要有一定的語言技能。
第三，英語的小孩是如何學(xué)習(xí)的
盡快注意適應(yīng)英語幼兒學(xué)習(xí)的方法。因此，筆者主要提出以下四點建議。
(一)樹立正確的學(xué)習(xí)觀
從理論上講，教材教學(xué)與大學(xué)英語四級考試并不矛盾，但也有統(tǒng)一的目的。因為幾套英語幼兒教材都是在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上編寫的，有助于加強語言基礎(chǔ)技能，提高語言實踐能力，符合語言教學(xué)的規(guī)律。因此，學(xué)生可以在透徹理解教材的情況下，掌握語言知識，培養(yǎng)各種語言技能，以不變應(yīng)萬變，從而避免用英語四級指揮棒學(xué)習(xí)的被動局面。做模擬題沒有錯，但學(xué)生只能用它作為測試和研究效果的一種手段，客觀地評價自己與既定目標(biāo)之間的差距，而不應(yīng)該把它作為提高自己能力的唯一途徑。只有通過長期的逐步積累，整體語言能力的提高才能有質(zhì)的飛躍。
(二)改變舊觀念，學(xué)會獨立學(xué)習(xí)
由于幼兒英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目的不同于中學(xué)英語，這也決定了教師和幼兒在教學(xué)過程中角色的變化。在中學(xué)階段，教師在傳授知識方面起著主導(dǎo)作用，孩子們習(xí)慣于依賴教師。然而，如果幼兒保持這種習(xí)慣，將不可避免地對幼兒適應(yīng)英語的學(xué)習(xí)造成很大障礙，影響他們的學(xué)習(xí)。在幼兒中，兒童是學(xué)習(xí)的主體，教師起著指導(dǎo)作用。老師只在課堂上以指導(dǎo)性的方式講解他們的技能，而技能的掌握只能通過孩子們的大量實踐來獲得。因此，學(xué)習(xí)獨立學(xué)習(xí)對幼兒學(xué)好英語非常重要。
(三)合理安排課余時間，做到課內(nèi)外結(jié)合
掌握一門語言是一個循序漸進的過程，需要隨著時間的推移不斷努力。在幼兒的基礎(chǔ)階段，僅僅靠兩年520小時的英語課堂顯然是不可能學(xué)好英語的。此外，由于兒童的英語水平參差不齊，薄弱環(huán)節(jié)不同，教師不能滿足所有兒童在課堂上的要求，這就要求兒童利用課余時間根據(jù)自己的實際情況安排學(xué)習(xí)計劃和進度。在幼兒中，孩子們放學(xué)后比在中學(xué)有更多的空閑時間。因此，有必要制定一份詳細的英語，學(xué)習(xí)計劃，尤其是增加課后英語的閱讀量，這樣不僅可以擴大詞匯量，還可以鞏固課堂所學(xué)知識，練習(xí)各種閱讀技巧，理解各種寫作風(fēng)格。此外，學(xué)生應(yīng)重視詞匯的積累，因為詞匯的掌握直接影響學(xué)習(xí)者聽、說、讀、寫、譯等交際能力的提高。學(xué)生可以通過整合各種詞匯記憶策略來學(xué)習(xí)詞匯，也可以使用詞匯卡片，既可以反復(fù)記憶詞匯，又可以充分利用分散的時間。
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