線型結(jié)構(gòu)就是事無(wú)巨細(xì)，平鋪直敘地交待事件的起始經(jīng)過(guò)，四平八穩(wěn)地?cái)⑹鍪录陌l(fā)展過(guò)程，直線式地向前推進(jìn)情節(jié)。

那么，我們?cè)鯓涌朔@一通病呢？最佳方法就是變線型結(jié)構(gòu)為板塊結(jié)構(gòu)。

“板塊”是指文章中的記敘“場(chǎng)面”情景，或議論中的材料安排。場(chǎng)面通常是指人物活動(dòng)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)和氛圍。場(chǎng)面在于描寫。描寫就是描繪特定的環(huán)境、場(chǎng)合及其人物活動(dòng)，從而展示出具體形象的生活畫面。

材料是指議論文中的論據(jù)。在文章中，記敘場(chǎng)面、議論材料是構(gòu)成情節(jié)結(jié)構(gòu)的基本要素。每一個(gè)場(chǎng)面、材料好比一個(gè)板塊，既有獨(dú)立性，又有關(guān)聯(lián)性。多個(gè)材料、場(chǎng)面的轉(zhuǎn)換、組接和推進(jìn)，便構(gòu)成了全文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。這是寫作文章的板塊結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)意義。

變線型為板塊，就要學(xué)會(huì)描寫、安排，就要變換一種行文筆調(diào)。這是文章的能力要求，也是個(gè)性寫作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

線索是統(tǒng)攝和連綴各個(gè)場(chǎng)面、材料的紐帶。它體現(xiàn)了各個(gè)場(chǎng)面、材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，也能體現(xiàn)作者的思路。線索的類型，一般有實(shí)物線、人物線、情感線、主題線等四種。當(dāng)你在構(gòu)思謀篇選擇材料時(shí)，就要同時(shí)考慮怎樣安排一條貫穿材料的線索，并以之連綴各個(gè)場(chǎng)面，將情景與材料組合成有機(jī)的文章意境。

一篇文章重點(diǎn)寫好幾個(gè)場(chǎng)面就行，但是這幾個(gè)場(chǎng)面如何剪輯組合，如何安排次序等，都要精心構(gòu)思設(shè)計(jì)。場(chǎng)面如能設(shè)在關(guān)鍵處，或動(dòng)情處，就能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，展現(xiàn)人物的思想性格。因此，場(chǎng)面設(shè)置的優(yōu)劣，直接關(guān)系到文章的成敗。

寫景狀物，論述觀點(diǎn)，求其窮形盡相；刻畫人物，表達(dá)思想，求其神情畢肖；描述故事，闡發(fā)感悟，求其引人入勝。這景物、人物、故事、事實(shí)、名言，便構(gòu)成了形象生動(dòng)的精彩背景材料。描繪背景材料可從多角度入筆：或視覺(jué)，或嗅覺(jué)，或觸覺(jué)，或聽(tīng)覺(jué)，或味覺(jué)，或時(shí)間，或空間，或邏輯。

我們?cè)趯懽鲿r(shí)常常“文”與“題”保持高度統(tǒng)一，其實(shí)，個(gè)性化的文章布局正好相反，它給人一種新穎、懸念的感覺(jué)，產(chǎn)生文題個(gè)性效應(yīng)。

現(xiàn)在作文中常見(jiàn)一些諸如“習(xí)慣”、“心愿”、“生活”等題材范圍十分寬泛的“大題目”，很多同學(xué)看后無(wú)從下筆。

正確的對(duì)策應(yīng)是什么呢？

“大題小作”的創(chuàng)新布局便是其中的對(duì)策之一。其方法是把題目具體化，增加題目的限制詞，縮小題目的選材、謀篇范圍。假如有個(gè)題目為《變了》，對(duì)于這個(gè)“大題”，“小作”的辦法就是在審題時(shí)加上限制詞“誰(shuí)的什么”變了，這樣一來(lái)，切口小了，就好寫了。

一般的文章審題，首先要看清題目字面限定的“框框”，這樣行文才不至于跑題，但是僅僅做到這一點(diǎn)還不夠，還需弄清題目字面隱含的信息，進(jìn)而突破題面含義，打開(kāi)思路，寫出具有鮮明個(gè)性的文章。

①賦予題目新的含義

例如《母愛(ài)》，題面本義就是母親的愛(ài)。如果仔細(xì)想想，老師、父親、爺爺?shù)乳L(zhǎng)輩對(duì)自己關(guān)懷備至，也是一種“母親般的愛(ài)”，那么，“母愛(ài)”也便富有新的含義了，所寫的范圍比一般學(xué)生寬泛，其內(nèi)容也就令人耳目一新了。

②反向思維審題

例如“人一走，茶就涼”，是對(duì)人情冷暖和關(guān)系淡漠的感嘆，如用反向思維，便可以從中演化出“人已走，茶不涼”，或“人未走，茶已涼”的新觀點(diǎn)。這樣可以達(dá)到“出人意料”的文題效果。

在寫作中常會(huì)遇到十分熟悉甚至寫過(guò)的題目，而寫這類題目總是容易沿用舊的故事和人人皆知的觀點(diǎn)以求“穩(wěn)”。太“穩(wěn)”就很容易出現(xiàn)老面孔，這是個(gè)性作文的大忌。因此，要想文章進(jìn)入“個(gè)性發(fā)展”的層次，就要力求“穩(wěn)”中出新。

①思想要敏銳

思想陳舊難以跳出舊框框，也就很難寫出有新意的文章。只有思想敏銳的人，才能把握時(shí)代脈搏，筆端常有新“泉”涌出。能否捕捉新材料則是衡量思想敏感度的一把尺子。

②思維要多向

面對(duì)一道作文題，要多角度地考慮立意，然后進(jìn)行比較篩選，力避眾說(shuō)，“喜新厭舊”，新意自出。有時(shí)甚至用逆向思維的方法，攝取新穎的觀點(diǎn)或主題。

③挖掘要深入

在一般立意的基礎(chǔ)上，要向縱深處多角度挖掘。這樣，即使是陳題也會(huì)出新意。

例如《“濫竽充數(shù)”淺議》，可從四個(gè)角度（齊宣王 、齊緡王、南郭處士、吹竽伙伴），兩個(gè)方面（正面看法、反面看法），提出8個(gè)觀點(diǎn)：①齊宣王“合奏”政策具有值得歌頌的集體主義精神；②齊宣王“合奏”便是“大鍋飯”的作法，也是南郭處士悲劇的滋生地；③齊緡王“獨(dú)奏”便是“改革精神”的體現(xiàn)，決不“法先王 ”的作法值得大力提倡；④齊緡王聽(tīng)“獨(dú)奏”，趕走南郭處士不應(yīng)該，而應(yīng)挽留南郭處士加以培訓(xùn)，才是真正的“改革”之路；⑤南郭處士能夠“人貴有自知之明”，無(wú)才便讓賢，比起我們現(xiàn)在少數(shù)干部賴位不下崗強(qiáng)得多；⑥南郭處士不學(xué)無(wú)術(shù)，落得可悲下場(chǎng)，活該；⑦吹竽伙伴同情心強(qiáng)，竟讓南郭處士“合奏”多年；⑧吹竽伙伴缺少批評(píng)、監(jiān)督、幫助的精神，竟讓南郭處士蒙混度日。

對(duì)比要鮮明，就是要把兩種不同的人或事物或者是把同一人或事物的兩個(gè)不同方面并舉對(duì)照、比較，從而鮮明地顯示出其中的差異，突出其特征，揭示其本質(zhì)，更好地表達(dá)作者的思想情感。

一般可采用兩種比較方法：

①不同的人、物相比

例如《愚公移山》中的智叟與愚公態(tài)度的比較；《愛(ài)蓮說(shuō)》中的蓮花與菊花、牡丹的比較。

②相同的人、物相比

例如《故鄉(xiāng)》中少年閏土和中年閏土的外貌、語(yǔ)言的比較；《賣蟹》中賣蟹姑娘對(duì)待“過(guò)濾嘴”、“旱煙袋”的不同態(tài)度的比較。

要做到“對(duì)比鮮明”，必須注意尋找共同的可比點(diǎn)，尋找出尖銳的矛盾性。如果做到了這兩點(diǎn)，作文也就具有了“創(chuàng)新意識(shí)”。這種技法可用于多種文體，記敘文、散文、議論文等都行。

文章的構(gòu)思布局是指在動(dòng)筆作文之前，對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)方式的總體設(shè)計(jì)，是作文過(guò)程中的一種創(chuàng)造性的復(fù)雜的思維活動(dòng)。然后才是具體運(yùn)用材料，修飾潤(rùn)色，結(jié)構(gòu)成篇。

有的學(xué)生老是對(duì)題目匆匆一瞥，在思維紊亂狀態(tài)中，就信筆寫去，結(jié)果常常是像擠牙膏似的，“擠”一點(diǎn)，寫一點(diǎn)，到哪里算哪里。因此，動(dòng)筆之前，必須認(rèn)真進(jìn)行個(gè)性布局。

該怎樣進(jìn)行個(gè)性布局呢？

首先應(yīng)弄清題目要求，然后根據(jù)要求，打開(kāi)記憶的大門，搜尋出平時(shí)生活中積累的各種信息（包括生活經(jīng)歷、知識(shí)、情感等）；調(diào)動(dòng)各種形式的思維，展開(kāi)聯(lián)想、想象；緊緊圍繞中心，展開(kāi)多角度、多層次的思考，選擇最佳角度表現(xiàn)中心；對(duì)全文的布局做到有序、有旨、有特點(diǎn)，先寫什么，后寫什么，詳寫什么，略寫什么都應(yīng)該想清楚；個(gè)性化的構(gòu)思布局應(yīng)力求做到新穎、精巧。