感統(tǒng)失調(diào)會對孩子的人際交往造成哪些影響

孩子的語言能力發(fā)展緩慢，不愛說話，也不懂如何表達(dá)；和同伴一起玩時(shí)，由于身體靈活性較差，別的孩子也不愿和其一起組隊(duì)；觸覺發(fā)育不完善的孩子排斥與別人接觸，容易產(chǎn)生自閉傾向；聽覺發(fā)育出現(xiàn)障礙的孩子容易忽視別人，或者打斷他人說話，很難和別人相處；各方面能力的差距導(dǎo)致孩子缺乏自信，變得膽小，與人交往易有心理障礙。

感統(tǒng)訓(xùn)練如何提高孩子的人際交往能力

對于人際交往能力差的孩子來說，群體感統(tǒng)訓(xùn)練可以增加溝通交流的機(jī)會，學(xué)會與人協(xié)作互助，改善孩子的感覺統(tǒng)合能力，從根源上解決感統(tǒng)失調(diào)給社交帶來的不良影響，主要通過以下四個(gè)方面。

1、聽指令，學(xué)會傾聽

交流的前提是懂得傾聽，感統(tǒng)訓(xùn)練通常需要老師專業(yè)的指導(dǎo)，這就要求孩子做到認(rèn)真聽指令，根據(jù)指令做出相應(yīng)動作，刺激聽覺發(fā)育。與同學(xué)們一起訓(xùn)練的過程中，教導(dǎo)孩子傾聽別人說話，等別人說完再表達(dá)自己的想法，讓孩子意識到他人的存在，理解他人的感受，既能滿足自己，又做到尊重別人。

2、訓(xùn)練由易到難，逐漸增強(qiáng)自信

訓(xùn)練內(nèi)容根據(jù)孩子的能力進(jìn)行定期調(diào)整，由簡單到復(fù)雜，由易到難，讓孩子有機(jī)會體會到成功的喜悅。老師會在孩子做出正確的動作時(shí)，及時(shí)表揚(yáng)并指出做得好的地方，同時(shí)帶著其他孩子一起拍手鼓勵(lì)，增加自信心和溝通的積極性，對社交產(chǎn)生正面的心理引導(dǎo)，從而引導(dǎo)孩子主動和別人溝通。

3、遵守團(tuán)隊(duì)規(guī)則，引導(dǎo)控制情緒

對于控制不住情緒缺乏獨(dú)立的孩子，多是由于家庭包辦替代，感統(tǒng)訓(xùn)練中會讓孩子獨(dú)立完成任務(wù)，并在其他同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)做到等待、排隊(duì)，遵守共同的訓(xùn)練規(guī)則，讓孩子不養(yǎng)成以自我為中心的習(xí)慣，也需要家長適當(dāng)調(diào)整家庭教育模式，做到家校配合。

4、以興趣入手調(diào)動積極性，主動溝通

訓(xùn)練以孩子感興趣的點(diǎn)切入，把訓(xùn)練寓于游戲中，喚起孩子的興趣點(diǎn)，從而由被動變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。老師會引導(dǎo)孩子在不懂或者不明白的時(shí)候多提問，也可以向做得好的小朋友請教，這樣才能不斷提高自己的能力，學(xué)會與他人良性溝通，對孩子日后的學(xué)習(xí)和社交也有很大幫助。

人際交往能力對每個(gè)人來說都十分重要，這決定了是否能夠適應(yīng)未來的社會生活，感統(tǒng)訓(xùn)練通過游戲的方式對孩子進(jìn)行正面引導(dǎo)，增加鍛煉社交溝通的機(jī)會，在歡樂的氛圍中提升孩子的綜合能力。