【案例】

牛牛拿出了課本和作業(yè)本，準(zhǔn)備先做語(yǔ)文作業(yè)。不一會(huì)兒，她寫(xiě)錯(cuò)了一個(gè)字，于是她從椅子上起來(lái)，找鉛筆盒拿橡皮。路過(guò)沙發(fā)的時(shí)候，家里的小花貓正躺在沙發(fā)邊睡覺(jué)。牛牛停下來(lái)和小貓玩了大約10分鐘。拿到了橡皮，牛牛想起數(shù)學(xué)作業(yè)還有幾道題沒(méi)有寫(xiě)呢，算了，還是先把數(shù)學(xué)作業(yè)寫(xiě)完吧。于是，她把語(yǔ)文課本和作業(yè)本放到了一邊，拿起了書(shū)本找數(shù)學(xué)課本和作業(yè)本，這樣大約又過(guò)了5分鐘。數(shù)學(xué)作業(yè)剛做了10分鐘，牛牛覺(jué)得還是先把語(yǔ)文作業(yè)寫(xiě)完了再做數(shù)學(xué)作業(yè)。就這樣，好長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了，她的作業(yè)一樣都沒(méi)有寫(xiě)完。面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢？

【專(zhuān)家解析】

孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉、磨蹭、慢，要怎么辦？首先分析一下孩子為什么寫(xiě)作業(yè)拖拉的原因：

1、注意力缺陷。很多孩子出現(xiàn)寫(xiě)作業(yè)拖拉、磨蹭、慢，是因?yàn)榇竽X發(fā)育不完善，導(dǎo)致感官失衡，無(wú)法專(zhuān)注于寫(xiě)作業(yè)。主要群體：4-12歲孩子。如果家長(zhǎng)對(duì)于孩子的情況不了解，點(diǎn)擊下方注意力測(cè)評(píng)按鈕。

2、孩子沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念。這種類(lèi)型的孩子最多。他們沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念，對(duì)完成作業(yè)缺乏動(dòng)機(jī)，對(duì)外界的監(jiān)督充滿(mǎn)依賴(lài)心理。

3、過(guò)于追求完美。兒童心理學(xué)研究表明，具有完美個(gè)性特征的人，一般都會(huì)對(duì)自己所作的事情要求過(guò)高。一些孩子，特別是剛進(jìn)一二年級(jí)的孩子，對(duì)老師的要求看得非常重。而一些具有完美人格的孩子，往往就會(huì)對(duì)老師布置的任務(wù)執(zhí)行得過(guò)了頭，因而出現(xiàn)了令人哭笑不得的事情。

那么，小孩寫(xiě)作業(yè)拖拉、磨蹭、慢，怎么辦？

一、腦電生物反饋技術(shù)訓(xùn)練。利用大腦思考所發(fā)出的電波，分析大腦的注意力程度。當(dāng)大腦高效使用時(shí)，競(jìng)思訓(xùn)練獎(jiǎng)勵(lì)大腦，獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)；大腦低效使用時(shí)，訓(xùn)練儀提醒培訓(xùn)者，扣除分?jǐn)?shù)。高效用腦被不斷獎(jiǎng)勵(lì)，而低效用腦被提醒和及時(shí)糾正。通過(guò)與訓(xùn)練程序互動(dòng)，正確高效的使用大腦時(shí)，學(xué)員大腦不斷被獎(jiǎng)勵(lì)，從而學(xué)習(xí)和鞏固正確的注意力方法，根本提高注意力能力。

二、家長(zhǎng)要注意孩子的這種不良行為。如果這種行為形成習(xí)慣甚至?xí)绊懙缴蠈W(xué)時(shí)的狀態(tài)。一般來(lái)說(shuō)，這樣的孩子在生活方面也是依賴(lài)性強(qiáng)，所以，在幫助他們改變的時(shí)候，家長(zhǎng)要從生活和學(xué)習(xí)兩方面來(lái)著手。

三、對(duì)于追求完美的孩子，家長(zhǎng)不應(yīng)該責(zé)怪他們，應(yīng)該通過(guò)心理輔導(dǎo)，獎(jiǎng)勵(lì)手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)達(dá)到目的。