• 感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息（如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、前庭覺和本體覺等）輸入組合起來，經(jīng)大腦處理（解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一），對身體外的知覺做出反應(yīng)，并反饋指導(dǎo)行為、語言、思維等的能力。

  感統(tǒng)失調(diào)并不是個別現(xiàn)象。感統(tǒng)失調(diào)的存在確實(shí)消弱了孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力，會造成孩子學(xué)習(xí)效率的低下或者學(xué)習(xí)效果的不理想，關(guān)心孩子成長的父母們不得不對它采取重視的態(tài)度。絕大部分孩子可以通過系統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練，來達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)習(xí)效率、取得更優(yōu)發(fā)展的目的。

  

  預(yù)防期（0-3歲）: 兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段，通過感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過此階段的各個敏感期。

  黃金期（3-6歲）: 感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，通過有針對性的訓(xùn)練，提升感覺統(tǒng)合能力，讓孩子身心協(xié)調(diào)，自在成長。

  彌補(bǔ)期（6-12歲）: 若錯過感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，則需要更大力度更長時間的訓(xùn)練才能改善孩子 的感統(tǒng)失調(diào)。

觸覺方面

1.觸覺敏感：膽小、愛哭、粘人、孤僻、害怕人多的地方、不愛上學(xué)、不會交往朋友、情緒不穩(wěn)定、愛吃手、咬指甲、咬嘴唇、咬人、愛玩弄生殖器、脾氣暴躁、不喜歡他人觸摸、反應(yīng)能力快、挑食、偏食、厭食等，進(jìn)而影響情緒，人格的健全發(fā)展。

2.觸覺遲鈍：反應(yīng)慢、動作不靈活、笨手笨腳、大腦分辨能力差、人情冷漠、缺乏自我意識、沒有安全感等。

前庭覺方面

1.前庭平衡功能失常：好動不安、注意力不集中、上課不專心、愛做小動作、挑三揀四、很難與其他人相處、很難與別人分享玩具和食物，有些孩子還可能出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩、說話晚、語言表達(dá)困難等。

2.平衡感失調(diào)：觀測不準(zhǔn)距離，不喜歡運(yùn)動，坐車坐船時易頭暈。

本體覺方面

缺乏自信心、手腳不靈活、抗挫折能力差、脾氣暴躁、粗心大意、手眼協(xié)調(diào)差、寫字不好、容易出格、寫字顛倒、聽寫不一、身腦不協(xié)調(diào)、小動作多、語言發(fā)育遲緩、發(fā)音不清、大舌頭、口吃、方向感差、容易迷路、容易走失、不能玩捉迷藏、過分怕黑、動作協(xié)調(diào)不良，平衡感差，走路容易摔倒，不能像其他孩子那樣會翻滾、騎車、跳繩和拍球等。精細(xì)動作不良，不會系鞋帶、扣紐扣、用筷子、手腳笨拙、手工 能力差。由于孩子總是顧及身體如何行動，手腳不靈活，因此心情經(jīng)常處于緊張，焦慮狀態(tài)，長期就會產(chǎn)生自卑。

視知覺方面

盡管能長時間地看動畫片，玩電動玩具，卻無法長時間看書，經(jīng)常多字少字；寫字時偏旁部首常顛倒，甚至不認(rèn)識字，學(xué)了就忘，不會做計算，常抄錯題等。

聽知覺方面

對別人的話聽而不見，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。

• 通過感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目刺激神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展，訓(xùn)練大腦與各項(xiàng)感官的協(xié)調(diào)性，在游戲訓(xùn)練項(xiàng)目中建立子的規(guī)則感在運(yùn)動中培養(yǎng)秩序感與專注力 ，在運(yùn)動中給孩子有針對性的外界刺激提升孩子應(yīng)對外部環(huán)境的能力 在訓(xùn)練中提升空間感、肌肉力量和節(jié)奏感等身體能力。

  24年教學(xué)底蘊(yùn)，與經(jīng)驗(yàn)積累

  國內(nèi)一線，專家團(tuán)隊、專業(yè)測評

  

• 每個孩子都可能需要科學(xué)的感統(tǒng)訓(xùn)練！

  感統(tǒng)失調(diào)并不是個別現(xiàn)象。感統(tǒng)失調(diào)的存在確實(shí)消弱了孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力，會造成孩子學(xué)習(xí)效率的低下或者學(xué)習(xí)效果的不理想，關(guān)心孩子成長的父母們不得不對它采取重視的態(tài)度。絕大部分孩子可以通過系統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練，來達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)習(xí)效率、取得更優(yōu)發(fā)展的目的。

1.扔球

訓(xùn)練目的：手臂運(yùn)動能力/手眼協(xié)調(diào)能力。

訓(xùn)練要求：把一個小型球或豆球扔到3米遠(yuǎn)的地方。

適用年齡：3-4歲

幫助給予：

1.開始時如果孩子不領(lǐng)會扔球的動作，可手把手地教；

2.給孩子在前方畫一條線來提示他/她要扔的距離；

3.為鼓勵孩子嘗試，可在線的旁邊放一玩具或小食品來作為獎勵物；

2.扔豆子

訓(xùn)練目的：手臂運(yùn)動能力/手眼協(xié)調(diào)能力，學(xué)習(xí)向著目標(biāo)拋擲物件。

訓(xùn)練要求：能連續(xù)5次把豆袋或類似的玩具扔進(jìn)1米距離外的大盒子中。

適用年齡：3-4歲

難度設(shè)置：

A開始時把距離設(shè)短一點(diǎn)，如只要求兒童站在距離大盒子一步或兩步的距離；

B逐漸地把距離拉大；

C逐漸地把大盒子換成小一點(diǎn)的盒子。

幫助給予：A手把手地幫助孩子投擲；B只是在孩子姿勢錯誤時才給予幫助。

3.互動式投籃

訓(xùn)練目的：手臂運(yùn)動能力/手眼協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)與人互動的能力。

訓(xùn)練要求：家長及孩子輪流投籃；家長投完后把球撿起來給孩子投。

適用年齡：3-4歲

難度設(shè)置：適當(dāng)增大距離。

幫助給予：多給予孩子鼓勵。

4.上、下樓梯

訓(xùn)練目的：增進(jìn)孩子的平衡能力。

訓(xùn)練要求：孩子能一步跨上一個階梯，連續(xù)上或下樓梯。

適用年齡：3-4歲

難度設(shè)置：

A成人站在孩子前面或后面，伸出雙臂或雙手的拇指，讓孩子抓住拉孩子上樓梯；

B成人將左手手臂或拇指抬高，右手手臂或拇指則在孩子右側(cè)腰間的位置，讓孩子在攙扶下自己平衡用力上下樓梯；

C成人伸出左手手臂或拇指攙扶孩子上、下樓梯；

D讓孩子獨(dú)自上、下樓梯。

幫助給予：

A雙手（或拇指）抬高給予協(xié)助；

B一手（拇指）高，一手（拇指）低給予協(xié)助；

C單手（拇指）給予協(xié)助；

D撤消所有協(xié)助。