金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長久以來，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學習能力培養(yǎng)。 在長期的實踐中金色雨林形成了一套成熟的學習能力訓練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng)，判明孩子的學習能力狀況，采用針對性的學習能力訓練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質輔導，幫助孩子提升學習能力

金色雨林理念：

2017年，全國共出生人口為1723萬。二孩政策開放，2017年全年呈現(xiàn)“二孩井噴”現(xiàn)象，二孩出生數(shù)據(jù)882萬，同比增長167萬，二孩出生占比進一步提高，高達51%。第6次人口普查顯示，我國0～14歲兒童超過2.2億。

洶涌而來的新生代，帶來了更加激烈的社會競爭，在層出不窮的新概念與不斷變化的教育政策中，家長們焦慮的身影與孩子無力的眼神牽動著每一個金色雨林人的心。

為此，金色雨林將長期實踐與科研成果相結合，以為全國家長解決教育煩惱，為全國孩子提升以運動力、認知力、情感力為基礎的學習能力，幫助孩子“成功學習、自信成長”為企業(yè)使命，為提升中國年輕一代的核心競爭力而不斷前行！ 

觸覺方面

1.觸覺敏感：膽小、愛哭、粘人、孤僻、害怕人多的地方、不愛上學、不會交往朋友、情緒不穩(wěn)定、愛吃手、咬指甲、咬嘴唇、咬人、愛玩弄生殖器、脾氣暴躁、不喜歡他人觸摸、反應能力快、挑食、偏食、厭食等，進而影響情緒，人格的健全發(fā)展。

2.觸覺遲鈍：反應慢、動作不靈活、笨手笨腳、大腦分辨能力差、人情冷漠、缺乏自我意識、沒有安全感等。

前庭覺方面

1.前庭平衡功能失常：好動不安、注意力不集中、上課不專心、愛做小動作、挑三揀四、很難與其他人相處、很難與別人分享玩具和食物，有些孩子還可能出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩、說話晚、語言表達困難等。

2.平衡感失調：觀測不準距離，不喜歡運動，坐車坐船時易頭暈。

本體覺方面

缺乏自信心、手腳不靈活、抗挫折能力差、脾氣暴躁、粗心大意、手眼協(xié)調差、寫字不好、容易出格、寫字顛倒、聽寫不一、身腦不協(xié)調、小動作多、語言發(fā)育遲緩、發(fā)音不清、大舌頭、口吃、方向感差、容易迷路、容易走失、不能玩捉迷藏、過分怕黑、動作協(xié)調不良，平衡感差，走路容易摔倒，不能像其他孩子那樣會翻滾、騎車、跳繩和拍球等。精細動作不良，不會系鞋帶、扣紐扣、用筷子、手腳笨拙、手工 能力差。由于孩子總是顧及身體如何行動，手腳不靈活，因此心情經常處于緊張，焦慮狀態(tài)，長期就會產生自卑。

視知覺方面

盡管能長時間地看動畫片，玩電動玩具，卻無法長時間看書，經常多字少字；寫字時偏旁部首常顛倒，甚至不認識字，學了就忘，不會做計算，常抄錯題等。

聽知覺方面

對別人的話聽而不見，丟三落四，經常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。

教學經驗

學習能力研究訓練工作持續(xù)24年 核心教研團隊平均擁有超過10年專業(yè)經驗

專家團隊

十余位全國兒童教育、心理、醫(yī)療等領域專家鼎力支持 定期開設專家講座，家長學堂 同時為教學提供科學性

師資保障

教師來源于心理學、體育學、教育學等本科及以上專業(yè) 七大項目考試，嚴格篩選教師 全國教師必須通過總部培訓和考核

小班教學

8人為一班，保證教學精品化 優(yōu)化師資力量分配 給每個孩子平等成長的機會

全智能配課

根據(jù)測評結果，通過智能配課系統(tǒng) 為孩子定制“個性化教育方案”（“IEP”） 為每個孩子分配專屬課題與目標。

杭州金色雨林下沙銀泰中心校區(qū)

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