觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)

當(dāng)外界刺激皮膚的時(shí)候，觸覺(jué)防御系統(tǒng)就會(huì)做出相應(yīng)的防御反應(yīng)。如果，觸覺(jué)神經(jīng)和外界反應(yīng)不同步，就會(huì)影響到大腦對(duì)外界的認(rèn)知以及做出的行為，導(dǎo)致觸覺(jué)防御障礙，這種障礙主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：

其一，觸覺(jué)過(guò)于敏感的孩子，對(duì)外界的刺激性較弱，喜歡呆在自己的舒適圈，不愿意去接觸新事物，長(zhǎng)期處于孤獨(dú)之中，對(duì)周?chē)h(huán)境信息的過(guò)濾、整理能力明顯不足；

其二，喜歡某種特殊的熟悉感覺(jué)，如吸吮手指，討厭被觸摸，但是喜歡觸摸別人等；

其三、觸覺(jué)過(guò)于遲鈍的孩子，對(duì)于外界傳入的信息適應(yīng)性極慢，大腦的分辨率差，學(xué)習(xí)能力很難發(fā)展。

重慶的感統(tǒng)課程小編在這里給大家推薦重慶天寶樂(lè)兒童教育。

天寶樂(lè)感統(tǒng)訓(xùn)練針對(duì)語(yǔ)言遲緩的孩子的訓(xùn)練教學(xué)方法有：
1. 認(rèn)知理解內(nèi)容：根據(jù)孩子的認(rèn)知理解能力，教他能掌握人物事物及空間的名稱(chēng)。
2.指令性訓(xùn)練：首先讓孩子愿意接納老師，透過(guò)玩耍游戲的方式進(jìn)行指令訓(xùn)練；
3. 語(yǔ)言社交內(nèi)容：通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練課程，小組和單獨(dú)訓(xùn)練，產(chǎn)生溝通交流的意識(shí)，培養(yǎng)社交；
4. 口腔肌肉內(nèi)容：通過(guò)訓(xùn)練嘴部肌肉活動(dòng)，讓小朋友的舌頭和嘴巴靈活自如，方便言語(yǔ)的表達(dá)；
5.模仿發(fā)音訓(xùn)練： 通過(guò)引導(dǎo)方式，讓小朋友有說(shuō)話(huà)的模式，嘴型教學(xué)，口型要有趣夸張到位，引導(dǎo)發(fā)音訓(xùn)練；
6.大腦神經(jīng)中樞刺激訓(xùn)練：透過(guò)觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體感訓(xùn)練項(xiàng)目訓(xùn)練幫助孩子大腦神經(jīng)中樞發(fā)育，幫助孩子根本上解決語(yǔ)言通路；

調(diào)節(jié)感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練方法

固有平衡訓(xùn)練：調(diào)整脊髓中樞神經(jīng)和對(duì)地心吸力的協(xié)調(diào)，強(qiáng)化中耳平衡體系，協(xié)調(diào)全身神經(jīng)機(jī)能，奠定大腦發(fā)展基礎(chǔ)。使用器械：獨(dú)腳椅、大陀螺、腳步器、豎抱筒。

適應(yīng)：坐無(wú)坐相、站無(wú)站相、多動(dòng)不安、容易跌倒、脾氣急躁、好惹人、語(yǔ)言發(fā)展不佳、缺乏組織力及推理能力、雙側(cè)協(xié)調(diào)不良、手腳不靈活、自信心不足。

本體感訓(xùn)練：強(qiáng)化固有平衡、前庭平衡、觸覺(jué)、大小肌肉雙側(cè)協(xié)調(diào)，靈活身體運(yùn)動(dòng)能力、健全左右腦均衡發(fā)展。使用器械：跳床、平衡臺(tái)、晃動(dòng)獨(dú)木橋、滑板、S形垂直平衡木、S形水平平衡木、圓形平衡木。

適應(yīng)：語(yǔ)言發(fā)展遲緩，笨手笨腳、注意力不集中、多動(dòng)不安、情緒化、組織力及創(chuàng)造力不足。