北京新東方歐亞小語(yǔ)種培訓(xùn)中心
培訓(xùn)：日語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、俄語(yǔ)、韓語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、意大利語(yǔ)
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培訓(xùn)：日語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、俄語(yǔ)、韓語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、意大利語(yǔ)
新手該怎么學(xué)韓語(yǔ)？
中韓語(yǔ)序不同，所以這個(gè)也要學(xué)著思維的轉(zhuǎn)換，“對(duì)話”是個(gè)很有彈性的，表達(dá)的意思一樣，但是說(shuō)法有很多種，學(xué)習(xí)語(yǔ)言也要特別注意這些，真的深入學(xué)習(xí)，結(jié)合情景運(yùn)用合適的語(yǔ)言，就接近“同聲傳譯”的水平了(我說(shuō)的是“接近”，因?yàn)?ldquo;同傳”沒(méi)這么簡(jiǎn)單)，不過(guò)能學(xué)到這種水平，和韓國(guó)人對(duì)話應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題了。
這個(gè)過(guò)程是個(gè)逐漸豐盈的時(shí)期，也就是會(huì)自我感覺(jué)：知道的越來(lái)越多，水平越來(lái)越高。但是，這就像“海市蜃樓”一樣，只是感覺(jué)，事實(shí)上并非如此。那么，要怎么渡過(guò)這個(gè)時(shí)期呢?除了堅(jiān)持學(xué)習(xí)，我還沒(méi)有其他好辦法。當(dāng)有一天，你突然發(fā)現(xiàn)：這個(gè)語(yǔ)言竟然是這個(gè)意思，我不知道。恭喜你，你逃出了自己的局限，真正走出了那個(gè)“自我感覺(jué)良好”的誤區(qū)。
就像那句話說(shuō)的好，“當(dāng)你意識(shí)到天地不是為你而存在的，你就長(zhǎng)大了”。進(jìn)入這個(gè)階段，會(huì)很苦惱，明明自己已經(jīng)知道了很多，不知道的卻更多，怎么學(xué)?絞盡腦汁的想...這個(gè)階段就要扎實(shí)些，仔細(xì)、認(rèn)真的記錄不知道的情況，寫(xiě)一份自己的筆記。慢慢積累.相信“量的積累，才會(huì)有質(zhì)的超越”。
新東方前途出國(guó)成立于1996年，是新東方旗下從事出國(guó)留學(xué)服務(wù)的專(zhuān)職機(jī)構(gòu)，業(yè)務(wù)范圍涵蓋廣泛，包括考試指導(dǎo)、留學(xué)規(guī)劃、背景提升、學(xué)校申請(qǐng)、獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)、文書(shū)指導(dǎo)、簽證服務(wù)、職業(yè)規(guī)劃等方面，讓學(xué)生輕松享受“一站式”服務(wù)。
新東方前途出國(guó)已經(jīng)與美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭、日本、韓國(guó)、中國(guó)香港、新加坡、馬來(lái)西亞、德國(guó)、法國(guó)、瑞士、瑞典、愛(ài)爾蘭等幾十個(gè)國(guó)家和地區(qū)的眾多教育機(jī)構(gòu)建立良好的合作關(guān)系，目前在全國(guó)40個(gè)城市設(shè)立分公司，覆蓋北京、上海、廣州、天津、西安、武漢、杭州、成都、南京、鄭州、長(zhǎng)沙、大連、青島等國(guó)內(nèi)主要的留學(xué)市場(chǎng)，并在英國(guó)、澳大利亞、加拿大、日本設(shè)有全資子公司。
初級(jí)班
適合人群
對(duì)韓語(yǔ)有濃厚興趣的零基礎(chǔ)學(xué)員;接觸過(guò)韓語(yǔ)語(yǔ)音但未進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的學(xué)員。
授課內(nèi)容
新東方韓語(yǔ)教師擁有科學(xué)獨(dú)特的教學(xué)方式，從發(fā)音開(kāi)始，搭建穩(wěn)固的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力基礎(chǔ)，幫助學(xué)員在掌握最基本語(yǔ)法同時(shí)，掌握韓語(yǔ)日常簡(jiǎn)單的表達(dá)。初級(jí)班將接觸到韓語(yǔ)簡(jiǎn)單的閱讀、聽(tīng)力理解及會(huì)話表達(dá)，并且對(duì)韓語(yǔ)以及韓國(guó)文化相關(guān)知識(shí)也有一定了解。課程結(jié)束后學(xué)生即獲得基礎(chǔ)韓語(yǔ)應(yīng)對(duì)能力。
中級(jí)班
適合人群
完成韓語(yǔ)初級(jí)課程的學(xué)員;韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大一以上水平的學(xué)員。
授課內(nèi)容
老師進(jìn)一步在更豐富的生活情境中，拓展生活中實(shí)用的、考試詞匯，增加詞匯量。同時(shí)通過(guò)更專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)法教學(xué)，幫助學(xué)員搭建更為完善的韓語(yǔ)知識(shí)框架。增加韓語(yǔ)授課比重，使學(xué)員無(wú)形中形成韓語(yǔ)語(yǔ)感。同時(shí)課程還可同步銜接外教聽(tīng)口課程，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)員的韓語(yǔ)語(yǔ)用能力。
高級(jí)班
適合人群
完成韓語(yǔ)初中級(jí)課程的學(xué)員;韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大二以上水平的學(xué)員。
授課內(nèi)容
在高級(jí)課程中，使用內(nèi)容更豐富、篇幅更長(zhǎng)的文本進(jìn)行教學(xué)，使韓語(yǔ)從常見(jiàn)生活情景延展至更高階的語(yǔ)用情境，幫助學(xué)員全面建立起準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)級(jí)的語(yǔ)言知識(shí)體系。同時(shí)進(jìn)一步增加韓語(yǔ)浸泡式教學(xué)的比重，使學(xué)員的詞匯量得到大幅擴(kuò)充。還可以同步銜接高級(jí)外教聽(tīng)口課，進(jìn)一步增強(qiáng)韓語(yǔ)語(yǔ)用能力。
全程班
適合人群
對(duì)韓語(yǔ)有濃厚興趣的零基礎(chǔ)學(xué)員;計(jì)劃赴韓留學(xué)的學(xué)員;想要使韓語(yǔ)成為就業(yè)技能優(yōu)勢(shì)，工作晉升優(yōu)勢(shì)的在職學(xué)員。
授課內(nèi)容
該課程整合進(jìn)全部韓語(yǔ)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)的基礎(chǔ)課程、聽(tīng)口課程和考試課程。從零基礎(chǔ)到中高級(jí)為學(xué)員的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)方案，滿(mǎn)足學(xué)員語(yǔ)音、語(yǔ)法、聽(tīng)說(shuō)、閱讀、寫(xiě)作、應(yīng)試等多維度提升韓語(yǔ)能力的需求，幫助學(xué)員打下良好基礎(chǔ)，使其在考試中游刃有余。
1、情景教學(xué) 活學(xué)活用。
交際場(chǎng)景主題教學(xué)，課堂高效實(shí)用，所授知識(shí)與當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)生活無(wú)縫銜接。在打好語(yǔ)法基礎(chǔ)的前提下同樣注重聽(tīng)口練習(xí)，保證學(xué)員在與教師和同學(xué)的互動(dòng)中成為課堂的主人。
2、新東方 老師好。
專(zhuān)業(yè)科班出身、擁有豐富的海外留學(xué)工作經(jīng)歷、母語(yǔ)級(jí)別語(yǔ)言水平。與學(xué)生學(xué)習(xí)路徑相同，學(xué)生現(xiàn)在痛點(diǎn)是我們?cè)?jīng)走過(guò)的路。每周定期教研磨課，教學(xué)質(zhì)量有保障。
3、線上線下雙軌制。
線下沉浸式學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境，有伴同行，事半功倍。線上打破空間的限制，“云教室”平臺(tái)師生同框面對(duì)面實(shí)時(shí)互動(dòng)，無(wú)限次回放鞏固所學(xué)知識(shí)。
4、OMO融合態(tài)學(xué)習(xí)。
OMO教學(xué)模式（Online-Merge-Offline）為每一位學(xué)員配置了不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，將系統(tǒng)化的知識(shí)碎片化學(xué)習(xí)吸收，將碎片化的知識(shí)系統(tǒng)化梳理。滿(mǎn)足學(xué)員個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。
學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的竅門(mén)
對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，韓國(guó)語(yǔ)恐怕是世界上最好學(xué)的幾種語(yǔ)言之一了。首先，韓國(guó)同中國(guó)一衣帶水，地理位置的相近決定韓語(yǔ)和中文語(yǔ)言的變化形式不大。就像湖北話和湖南話，不熟悉的人可能聽(tīng)不懂對(duì)方的方言?？墒橇私饬嘶镜陌l(fā)音規(guī)律和說(shuō)話習(xí)慣后，我們可以很容易的聽(tīng)懂對(duì)方說(shuō)話。也許有人會(huì)說(shuō)，韓語(yǔ)和我們的文字不一樣，根本不能算作方言。
但各位要知道，韓語(yǔ)里面有很大一部分比例的詞匯是來(lái)源于漢字的。其次，韓語(yǔ)是表音文字，也就是一種表示聲音的符號(hào)，一共由40個(gè)母音和子音組成。也就是說(shuō)當(dāng)你掌握了所有的發(fā)音規(guī)律和字母的讀音后，任何人都可以毫不費(fèi)力地讀出任何單詞或者句子。那么，我們?cè)撊绾螌W(xué)好韓語(yǔ)呢?筆者認(rèn)為，想學(xué)好韓語(yǔ)，要明確自己的學(xué)習(xí)目的，是搞研究還是為了滿(mǎn)足日常的基本對(duì)話。
如果是為了滿(mǎn)足交流的話，那么可以把語(yǔ)言看做是一種實(shí)用工具，不需要深挖細(xì)掘。也就是說(shuō)我們學(xué)習(xí)的語(yǔ)言已經(jīng)是建立在一定體系基礎(chǔ)之上，不需要再創(chuàng)造的工具類(lèi)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)算不上嚴(yán)格意義角度的“知識(shí)”，所以任何人都可以學(xué)好另一門(mén)語(yǔ)言。就像每一個(gè)外國(guó)幾歲小孩可以流利地說(shuō)我們不懂的外語(yǔ)一樣。
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