培訓(xùn):學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)-感統(tǒng)訓(xùn)練-兒童注意力培訓(xùn)-閱讀課-邏輯課-情感力
廈門金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)多少錢?蘇州金色雨林價(jià)格是以課時(shí)量收費(fèi)的,每課時(shí)價(jià)格在150-400元左右,每年都會(huì)有不少家長(zhǎng)帶著孩子前來(lái)這里參加感統(tǒng)訓(xùn)練。感統(tǒng)訓(xùn)練是當(dāng)前較為火熱的兒童教育方式,主要是針對(duì)孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)問(wèn)題給予針對(duì)性的科學(xué)訓(xùn)練,幫助孩子改善感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題。
正常的孩子需不需要感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練呢?
答案是肯定的,正常的孩子也會(huì)存在感統(tǒng)不夠好的情況,只不過(guò)還未影響他的正常生活。
但是家長(zhǎng)現(xiàn)在普遍覺(jué)得孩子做事拖拉,注意力不集中,容易走神,做作業(yè)慢, 這些基本都是感統(tǒng)問(wèn)題,或者從他小時(shí)候一些行為你就知道孩子的感覺(jué)統(tǒng)合上是有問(wèn)題的。
例如我小時(shí)候,幼兒園老師帶我們?nèi)ゲ蓸?shù)葉,將樹(shù)葉放到白紙下面,用蠟筆將樹(shù)葉的脈絡(luò)涂繪出來(lái),但是我怎樣都做不到,因?yàn)槲也恢涝撚枚啻蟮牧?,一出力都是大面積用力,對(duì)力量無(wú)法控制,雙側(cè)整合出現(xiàn)問(wèn)題。同樣寫字的時(shí)候也會(huì)變得非常辛苦,記憶廣度也不好,看一個(gè)字寫一個(gè)字,種種原因造成寫作業(yè)的效率。
5年教齡-感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合-兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練指導(dǎo)-福建師范大學(xué)
5年教齡-感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合-兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練指導(dǎo)-江西中醫(yī)藥大學(xué)
孩子為什么要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練?
不斷變化的感覺(jué)環(huán)境對(duì)幼兒知覺(jué)功能的正常發(fā)揮是必不可少的
現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入一個(gè)信息化時(shí)代,完全偏于視覺(jué)的刺激充斥在幼兒的生活周圍,這種既無(wú)氣味也無(wú)味道,連觸摸感也沒(méi)有的單一刺激,與幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要發(fā)生了矛盾。幼兒是需要“東張西望,東摸西摸”的,身邊的東西如能去摸一摸,嘗一嘗,聞一聞,有助于幼兒身心的健康發(fā)展。但在社會(huì)高度發(fā)展的今天,這種通過(guò)親身實(shí)踐去獲得感覺(jué)的體驗(yàn)已大打折扣。幼兒無(wú)論在家庭還是在幼兒園,普遍缺少本應(yīng)該通過(guò)“五感”才能得到的各類體驗(yàn),過(guò)分信息化的偏差教育對(duì)幼兒是有害的。于是人們逐漸認(rèn)識(shí)到了恢復(fù)傳統(tǒng)的感覺(jué)教育并使其進(jìn)一步發(fā)展為感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的必要性,有關(guān)研究人員企圖努力創(chuàng)造出一種既吸取傳統(tǒng)教育經(jīng)驗(yàn),又符合現(xiàn)代社會(huì)特點(diǎn)的教育和訓(xùn)練手段,以促進(jìn)幼兒期感知覺(jué)運(yùn)動(dòng)的迅速發(fā)展,為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下“第一根樁基”。
心理學(xué)研究表明,每個(gè)健康的嬰幼兒都具有巨大的潛能,其未來(lái)大腦功能的發(fā)展程度如何,很大程度上取決于生命頭6 年接受刺激的數(shù)量與質(zhì)量。僅具符號(hào)意義的刺激、完全偏于視覺(jué)的刺激,對(duì)幼兒的身心發(fā)展是不利的,而不斷變化的感覺(jué)環(huán)境對(duì)幼兒知覺(jué)功能的正常發(fā)揮則是必不可少的,只有接受正確的、豐富的、不間斷的感覺(jué)刺激才能引發(fā)幼兒積極的行為反應(yīng),促進(jìn)其身心全面發(fā)展。
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開(kāi)始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力,同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開(kāi)發(fā)中心;并于1999年,成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年,北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來(lái),金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱 “IEP”) 。 通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng),判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況,采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案,并輔以家庭教育咨詢,心理素質(zhì)輔導(dǎo),幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
金色雨林為中國(guó)家庭提供一站式家庭教育解決方案,幫助孩子提升綜合能力,幫助父母減緩養(yǎng)育壓力,構(gòu)建和諧幸福家庭。自2020年起,為更好的傳遞以提升孩子“學(xué)習(xí)力”為核心教學(xué)理念和品牌價(jià)值,給消費(fèi)者更直觀的品牌認(rèn)知感受,金色雨林品牌將啟用“雨林學(xué)習(xí)力”這一新的logo,作為品牌直屬/加盟門店的店名。“雨林學(xué)習(xí)力”中心與“金色雨林”中心均提供高品質(zhì)的3-14歲兒童全面的學(xué)習(xí)能力提升訓(xùn)練。目前,金色雨林依托北京、成都、廈門、廈門、杭州五大運(yùn)營(yíng)中心,28個(gè)省,117座城市,231家中心(截止到2019年12月*數(shù)據(jù))。
玩法1:撕紙與拼紙
給孩子一張A4紙,讓孩子從一端撕下五個(gè)細(xì)長(zhǎng)的紙條,要求撕之前紙上沒(méi)有折痕,并且撕的越細(xì)越好,但中間不能斷掉。
通過(guò)這個(gè)游戲,可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào),以及手部小肌肉群的控制能力。
當(dāng)然,等孩子撕完之后,家長(zhǎng)還可以把紙條打亂,要求孩子把撕下的紙條再重新拼接回去,恢復(fù)A4紙的原貌,鍛煉他們的視知覺(jué)空間感。
玩法2:折紙
家長(zhǎng)可以將一張A4紙折出飛機(jī)、青蛙等簡(jiǎn)單造型,同時(shí)指導(dǎo)孩子也用同樣的方法折出同樣的造型。
這個(gè)游戲,不但能夠鍛煉孩子的手部精細(xì)動(dòng)作,而且有助于孩子專注力,視覺(jué)記憶,手眼協(xié)調(diào)等能力的提升,當(dāng)然,無(wú)形之中,也會(huì)提高孩子的學(xué)習(xí)力。
玩法3:對(duì)著話筒說(shuō)
將A4紙卷成筒狀,用乒乓球?yàn)槟P途沓汕?,變成一個(gè)話筒,請(qǐng)孩子手拿“話筒”站在客廳中間為家人講故事,或家長(zhǎng)拿話筒采訪孩子,雙方一人一句進(jìn)行對(duì)話。
家長(zhǎng)通過(guò)這種方式鼓勵(lì)孩子進(jìn)行自我表達(dá),有助于提高孩子的語(yǔ)言能力。
*廈門哪有訓(xùn)練感統(tǒng)失調(diào)?金色雨林怎么樣?
*廈門金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)正規(guī)嗎?
*前庭系統(tǒng)失調(diào)有哪些表現(xiàn)?又有哪些影響?
孩子是天使,是上天賜予父母最珍貴的禮物。在這個(gè)變化萬(wàn)千、競(jìng)爭(zhēng)激烈的多元化社會(huì),孩子的教育很重要。如果想了解更多廈門金色雨林的相關(guān)課程內(nèi)容,或了解廈門金色雨林學(xué)校地址、課程安排等相關(guān)信息,可以撥打頁(yè)面上方的電話聯(lián)系我們,也可以在下方頁(yè)面進(jìn)行留言,我們期待您的咨詢。
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