深圳正規(guī)專(zhuān)業(yè)的自閉癥干預(yù)機(jī)構(gòu)是哪家？小編推薦東方啟音自閉癥康復(fù)訓(xùn)練，由言語(yǔ)治療（ST）和職能治療（OT）兩大學(xué)科組成，通過(guò)密集型訓(xùn)練的形式，全面解決孩子在發(fā)育過(guò)程中產(chǎn)生的各項(xiàng)問(wèn)題。接下來(lái)，就讓我們?cè)敿?xì)為家長(zhǎng)們介紹一下吧。

自閉癥五大障礙

1、語(yǔ)言障礙：自閉癥兒童最大表現(xiàn)之一就是說(shuō)話比較晚，嚴(yán)重點(diǎn)有可能會(huì)無(wú)法說(shuō)話。與此同時(shí)，自閉癥兒童對(duì)語(yǔ)言理解能力也低下。常常會(huì)出現(xiàn)奇怪語(yǔ)言，比如說(shuō)重復(fù)、模仿說(shuō)話等等。

2、重復(fù)動(dòng)作障礙：自閉癥兒童總是重復(fù)一個(gè)動(dòng)作，不喜歡改變。其身邊物品也要保持原樣，缺少想象力等等。

3、人際交往障礙：自閉癥兒童在人際交往方面有很大障礙，對(duì)人存在距離感。不喜歡與人對(duì)視，也對(duì)身邊不存在感情。

4、感知障礙：在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面反應(yīng)遲鈍，對(duì)周?chē)鷦?dòng)靜不理不睬。同時(shí)，也對(duì)家人叫自己名字都沒(méi)有反應(yīng)。

5、智力障礙：自閉癥兒童存在智力低下和生活不能自理等問(wèn)題，極少數(shù)自閉癥兒童有音樂(lè)和數(shù)字天賦。

面向群體
自閉癥譜系障礙
言語(yǔ)發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。
自閉癥傾向兒童
異常的語(yǔ)言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。
兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語(yǔ)言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。

課程安排

每周五個(gè)半天，設(shè)置分類(lèi)項(xiàng)目環(huán)節(jié)（一對(duì)一、小組、環(huán)座等）

分班標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)評(píng)估結(jié)果，按照學(xué)員能力水平進(jìn)行分班。

循證實(shí)踐
40 年美國(guó)循證實(shí)踐課程，由東方啟音引入后本土化使用。
科研認(rèn)證
經(jīng)美國(guó)國(guó)家自閉癥中心（NAC）科研認(rèn)證，榮獲多項(xiàng)國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)，到目前為止，SAS 已經(jīng)與美國(guó)、歐洲等國(guó)家 2500 多所地區(qū)學(xué)校合作，超過(guò) 25000 教育工作者接受了 SAS 的培訓(xùn)。
4 個(gè)等級(jí)、6 大維度基于孩子言語(yǔ)發(fā)展的課程體系：
設(shè)置 4 個(gè)等級(jí)：level 1, level 2, level 3，入學(xué)準(zhǔn)備
涵蓋 6 大教學(xué)維度技能：對(duì)語(yǔ)言的回應(yīng)、與人溝通技能、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識(shí)、社交游戲技巧、功能性日?；顒?dòng)通過(guò)綜合性的評(píng)估，為每一位兒童設(shè)計(jì)綜合的、個(gè)體化、有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。
3 大策略
循證教學(xué)策略，基于 ABA（應(yīng)用行為分析），在教學(xué)中綜合應(yīng)用：
Pivotal Response Training 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練法（PRT）
Discrete Trial Training 離散單元教學(xué)（DTT）
Functional Routines Teaching 功能性日?；顒?dòng)訓(xùn)練（FR）
將這些策略以及“Positive Behavior Supports 正向行為支持法”融合應(yīng)用到課堂不同環(huán)節(jié)，比如圍坐、小組、輪轉(zhuǎn)回合、獨(dú)立任務(wù)、零食、感統(tǒng)活動(dòng)等。
系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化
評(píng)估體系（首次評(píng)估和階段性測(cè)評(píng)）、課程計(jì)劃和持續(xù)的學(xué)員進(jìn)步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)。
小組模式、課程升級(jí)
增加小組活動(dòng)量，促進(jìn)孩子將技能從一對(duì)一環(huán)節(jié)過(guò)渡至在小組、集體活動(dòng)等不同場(chǎng)景更好地進(jìn)行應(yīng)用和泛化，進(jìn)一步提升孩子在日?；顒?dòng)中的獨(dú)立性和社交互動(dòng)能力。
本土化、為入園入學(xué)打好基礎(chǔ)
結(jié)合學(xué)員入園入學(xué)的需求，有本土化的課程內(nèi)容：對(duì)于中高級(jí)能力的孩子，在課堂中融入“書(shū)寫(xiě)、數(shù)學(xué)、閱讀“等相關(guān)學(xué)術(shù)知識(shí)的教學(xué)，讓孩子更好地熟悉日常流程、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和遵守課堂規(guī)則、適應(yīng)集體學(xué)習(xí)環(huán)境。

A-發(fā)音口肌課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)
目前東方啟音擁有國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家30人，定期到東方啟音各個(gè)中心進(jìn)行臨床指導(dǎo)、跟課和培訓(xùn)講座，擁有SRJ等級(jí)證書(shū)的國(guó)內(nèi)訓(xùn)練師有400多名，國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家共同為口部肌肉發(fā)展及發(fā)音落后學(xué)員提供專(zhuān)業(yè)的干預(yù)課程與服務(wù)。
B-認(rèn)知邏輯課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)
今年，東方啟音技術(shù)中心計(jì)劃走進(jìn)中國(guó)的高等學(xué)府，研發(fā)大量高校專(zhuān)屬培訓(xùn)課程，將專(zhuān)業(yè)化本土化的言語(yǔ)訓(xùn)練知識(shí)以及12年臨床經(jīng)驗(yàn)積累傳授分享給高校學(xué)子，第一站我們走進(jìn)南京特殊教育師范學(xué)院。
OTSC-職業(yè)訓(xùn)練感覺(jué)運(yùn)動(dòng)課研發(fā)團(tuán)隊(duì)
此次課程O(píng)T專(zhuān)家在授課前期也進(jìn)行了大量的家長(zhǎng)調(diào)研工作，根據(jù)中國(guó)大陸家長(zhǎng)的需求，結(jié)合專(zhuān)業(yè)的課程，設(shè)計(jì)出更適合、更全面的利于孩子發(fā)展的課程。

自閉癥孩子日常訓(xùn)練的方法

一、塑造法
達(dá)到正確反應(yīng)的過(guò)程分為若干個(gè)步驟，對(duì)近似于正確的反應(yīng)給予強(qiáng)化。原則是只要孩子在這一回合中反應(yīng)比上一次更趨近于正確的標(biāo)準(zhǔn)，就要給予夸贊和獎(jiǎng)勵(lì)，而不是一定要等到孩子的反應(yīng)完全正確后再進(jìn)行強(qiáng)化。以畫(huà)圓圈為例.只要孩子畫(huà)出的圖形近似于圓圈，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行強(qiáng)化。
二、連環(huán)法
將一個(gè)活動(dòng)(目標(biāo)行為)分解為一連串的單元行為，在確定孩子能夠獨(dú)立完成每一個(gè)單元行為后，再將它們連在一起按照一定的順序教學(xué)，最終使孩子獨(dú)立地完成包含有一系列動(dòng)作的這個(gè)活動(dòng)。
例如“刷牙”可以分解為：①拿起牙膏擰開(kāi)蓋子;②拿起牙刷;③往牙刷上擠牙膏;④放下牙膏拿起杯子;⑤接水關(guān)水;⑥漱口;⑦刷牙;⑧漱口：⑨放回杯子和牙刷等等環(huán)節(jié)。

深圳東方啟音兒童康復(fù)中心是國(guó)內(nèi)專(zhuān)注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專(zhuān)業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。通過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù)，受?chē)?guó)際、國(guó)內(nèi)專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
我們的專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)來(lái)自于澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、美國(guó)自閉癥權(quán)威機(jī)構(gòu)SAS等多個(gè)言語(yǔ)訓(xùn)練領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)權(quán)威院校和專(zhuān)業(yè)組織，共同為推動(dòng)中國(guó)言語(yǔ)訓(xùn)練的多項(xiàng)專(zhuān)業(yè)課題研發(fā)服務(wù)。
未來(lái)，我們將整合聯(lián)動(dòng)線下與線上資源與服務(wù)，搭建具有中國(guó)特色的一站式言語(yǔ)及智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺(tái)，務(wù)求打破地域、時(shí)間的疆界，為萬(wàn)千中國(guó)家庭保駕護(hù)航！

深圳東方啟音南山校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市南山區(qū)粵海街道高新區(qū)社區(qū)高新南四道13號(hào)麗雅查爾頓酒店。
深圳東方啟音五和校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市龍崗區(qū)五和大道118號(hào)海達(dá)和成購(gòu)物廣場(chǎng)。
深圳東方啟音寶安校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市寶安區(qū)新安街道新湖路西城雅筑花苑西側(cè)。
深圳東方啟音金田校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市福田區(qū)金田路4028號(hào)榮超經(jīng)貿(mào)中心裙樓。
深圳東方啟音福田校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市福田區(qū)景田路81號(hào)碧景園綜合樓。

自閉兒有睡眠困難怎么辦？

原因：
1.社會(huì)性缺陷導(dǎo)致無(wú)法模仿其他人在固定時(shí)間睡覺(jué)；2.生理性原因，其中包括大腦分泌褪黑素機(jī)制異常；3.神經(jīng)性原因，比如焦慮，一點(diǎn)聲音就睡不著，睡前有一點(diǎn)刺激就不容易入睡等。4.身體不適，因?yàn)楸磉_(dá)不出來(lái)沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)。
可以嘗試的方法：
1.檢查有什么疾病，耳鼻喉感染容易造成自閉癥孩子難以入睡等；中醫(yī)講腸胃不好也會(huì)臥不寧，很多自閉癥孩子難以入睡或許是腸胃問(wèn)題，給孩子做一個(gè)全面的檢查，查到原因治療好，或許不能入睡的行為就能改善。
2.睡前流程：儀式化的睡前流程可以讓孩子明白需要睡覺(jué)了，保持環(huán)境安靜，減少刺激，可以采用泡腳，讀書(shū)，按摩來(lái)增加舒適度；

3.白天增加運(yùn)動(dòng)，晚上不提供刺激性的活動(dòng)，比如打電子游戲，不讓孩子發(fā)脾氣，焦慮；

4.臥室里盡量排除讓孩子感官會(huì)受刺激的因素；

2. *自閉癥兒童“五不”早期識(shí)別方法

3. *深圳南山區(qū)專(zhuān)業(yè)的自閉癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)是哪家？

   *自閉癥兒童認(rèn)知訓(xùn)練干貨技巧分享

   *深圳小孩自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)哪家專(zhuān)業(yè)？

4. 東方啟音始終關(guān)注學(xué)員對(duì)于訓(xùn)練情況的反饋，幫助學(xué)員做好合理的安排，真正解決學(xué)員遇到的問(wèn)題，在整個(gè)干預(yù)和指導(dǎo)的過(guò)程中，讓孩子的干預(yù)方案形成動(dòng)態(tài)更新，真正解決孩子存在的能力問(wèn)題，并做好動(dòng)態(tài)調(diào)整，讓訓(xùn)練更貼合孩子的訓(xùn)練需求。如果想了解更多深圳東方啟音的相關(guān)課程內(nèi)容，或了解深圳東方啟音的學(xué)校地址、課程安排等相關(guān)信息，可以撥打頁(yè)面上方的電話聯(lián)系我們，也可以在下方頁(yè)面進(jìn)行留言，我們期待您的咨詢！