深圳東方啟音自閉癥兒童康訓(xùn)練機(jī)構(gòu)靠譜嗎？深圳東方啟音為存在自閉癥、存在語言障礙等問題的兒童提供了精細(xì)化的干預(yù)方案，根據(jù)評估測試和反饋的結(jié)果，量身定制訓(xùn)練方案，解決孩子們的特殊問題，現(xiàn)在就來一起了解一下吧！

自閉癥兒童怎樣改善社會交往

在早期階段，給予獎勵是必要的。

強(qiáng)調(diào)“雙贏”的重要性，通過協(xié)作來解決社會性沖突。幫助這些孩子練習(xí)將自己的需求說出來并解釋給別人聽。幫助他們思考別人可能需要什么。提供一些簡單的可選擇的辦法，如輪流、尋求幫助、交換任務(wù)、再交換回來、交換伙伴等，這些都可以幫助學(xué)齡孩子解決很多社會性問題。

視覺功能較好的孩子，可以從掛圖或者口袋里的便攜卡片中得到關(guān)于不同情況的提示。

找一個(gè)有責(zé)任心的成年人或青少年，讓他們在現(xiàn)實(shí)活動中“保護(hù)”孩子，這樣做也可以促進(jìn)其技能的發(fā)展。這個(gè)保護(hù)者可以提醒孩子使用策略去解決問題，鼓勵他們開始與其他孩子進(jìn)行社會性互動，幫助他們將注意力維持在活動上，指出哪些情境可以使用先前學(xué)習(xí)到的策略或規(guī)則。最初可以使用視覺的、言語的或觸覺的鼓勵，隨著時(shí)間的推移，再慢慢取消這些提示。

面向群體
自閉癥譜系障礙
言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。
自閉癥傾向兒童
異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。
兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運(yùn)動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。

課程安排

每周五個(gè)半天，設(shè)置分類項(xiàng)目環(huán)節(jié)（一對一、小組、環(huán)座等）

分班標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)評估結(jié)果，按照學(xué)員能力水平進(jìn)行分班。

循證實(shí)踐
40 年美國循證實(shí)踐課程，由東方啟音引入后本土化使用。
科研認(rèn)證
經(jīng)美國國家自閉癥中心（NAC）科研認(rèn)證，榮獲多項(xiàng)國際獎項(xiàng)，到目前為止，SAS 已經(jīng)與美國、歐洲等國家 2500 多所地區(qū)學(xué)校合作，超過 25000 教育工作者接受了 SAS 的培訓(xùn)。
4 個(gè)等級、6 大維度基于孩子言語發(fā)展的課程體系：
設(shè)置 4 個(gè)等級：level 1, level 2, level 3，入學(xué)準(zhǔn)備
涵蓋 6 大教學(xué)維度技能：對語言的回應(yīng)、與人溝通技能、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識、社交游戲技巧、功能性日?；顒油ㄟ^綜合性的評估，為每一位兒童設(shè)計(jì)綜合的、個(gè)體化、有針對性的教學(xué)計(jì)劃。
3 大策略
循證教學(xué)策略，基于 ABA（應(yīng)用行為分析），在教學(xué)中綜合應(yīng)用：
Pivotal Response Training 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練法（PRT）
Discrete Trial Training 離散單元教學(xué)（DTT）
Functional Routines Teaching 功能性日常活動訓(xùn)練（FR）
將這些策略以及“Positive Behavior Supports 正向行為支持法”融合應(yīng)用到課堂不同環(huán)節(jié)，比如圍坐、小組、輪轉(zhuǎn)回合、獨(dú)立任務(wù)、零食、感統(tǒng)活動等。
系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化
評估體系（首次評估和階段性測評）、課程計(jì)劃和持續(xù)的學(xué)員進(jìn)步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)。
小組模式、課程升級
增加小組活動量，促進(jìn)孩子將技能從一對一環(huán)節(jié)過渡至在小組、集體活動等不同場景更好地進(jìn)行應(yīng)用和泛化，進(jìn)一步提升孩子在日?；顒又械莫?dú)立性和社交互動能力。
本土化、為入園入學(xué)打好基礎(chǔ)
結(jié)合學(xué)員入園入學(xué)的需求，有本土化的課程內(nèi)容：對于中高級能力的孩子，在課堂中融入“書寫、數(shù)學(xué)、閱讀“等相關(guān)學(xué)術(shù)知識的教學(xué)，讓孩子更好地熟悉日常流程、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和遵守課堂規(guī)則、適應(yīng)集體學(xué)習(xí)環(huán)境。

A-發(fā)音口肌課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)
目前東方啟音擁有國內(nèi)外專家30人，定期到東方啟音各個(gè)中心進(jìn)行臨床指導(dǎo)、跟課和培訓(xùn)講座，擁有SRJ等級證書的國內(nèi)訓(xùn)練師有400多名，國內(nèi)外專家共同為口部肌肉發(fā)展及發(fā)音落后學(xué)員提供專業(yè)的干預(yù)課程與服務(wù)。
B-認(rèn)知邏輯課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)
今年，東方啟音技術(shù)中心計(jì)劃走進(jìn)中國的高等學(xué)府，研發(fā)大量高校專屬培訓(xùn)課程，將專業(yè)化本土化的言語訓(xùn)練知識以及12年臨床經(jīng)驗(yàn)積累傳授分享給高校學(xué)子，第一站我們走進(jìn)南京特殊教育師范學(xué)院。
OTSC-職業(yè)訓(xùn)練感覺運(yùn)動課研發(fā)團(tuán)隊(duì)
此次課程OT專家在授課前期也進(jìn)行了大量的家長調(diào)研工作，根據(jù)中國大陸家長的需求，結(jié)合專業(yè)的課程，設(shè)計(jì)出更適合、更全面的利于孩子發(fā)展的課程。

如何讓自閉兒平靜下來？

1、預(yù)防是最好的方法。因?yàn)楫?dāng)你學(xué)會識別和避免行為問題以后，處理將變得更加容易。

2、仔細(xì)觀察。特別是觸發(fā)行為問題的導(dǎo)火線并不明顯時(shí)，需要確定是哪些因素造成的：列一個(gè)清單做詳細(xì)的記錄，看看能否從中找到規(guī)律。

3、轉(zhuǎn)移孩子的注意力。唱歌、散步、做鬼臉，或其他讓孩子發(fā)笑的動作。

4、當(dāng)自閉癥兒童表現(xiàn)出恢復(fù)平靜的跡象，用正面的語言強(qiáng)化他的行為。

5、給孤獨(dú)癥兒童提供單獨(dú)時(shí)間和空間。

深圳東方啟音兒童康復(fù)中心是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過引進(jìn)國際先進(jìn)言語訓(xùn)練技術(shù)，受國際、國內(nèi)專家顧問團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
我們的專家顧問團(tuán)隊(duì)來自于澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、美國自閉癥權(quán)威機(jī)構(gòu)SAS等多個(gè)言語訓(xùn)練領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)權(quán)威院校和專業(yè)組織，共同為推動中國言語訓(xùn)練的多項(xiàng)專業(yè)課題研發(fā)服務(wù)。
未來，我們將整合聯(lián)動線下與線上資源與服務(wù)，搭建具有中國特色的一站式言語及智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺，務(wù)求打破地域、時(shí)間的疆界，為萬千中國家庭保駕護(hù)航！

深圳東方啟音南山校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市南山區(qū)粵海街道高新區(qū)社區(qū)高新南四道13號麗雅查爾頓酒店。
深圳東方啟音五和校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市龍崗區(qū)五和大道118號海達(dá)和成購物廣場。
深圳東方啟音寶安校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市寶安區(qū)新安街道新湖路西城雅筑花苑西側(cè)。
深圳東方啟音金田校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市福田區(qū)金田路4028號榮超經(jīng)貿(mào)中心裙樓。
深圳東方啟音福田校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市福田區(qū)景田路81號碧景園綜合樓。

怎樣去處理自閉癥兒童的暴力、自殘行為呢？

1.及時(shí)找出自閉癥孩子為何會有此問題行為

行為也是溝通表達(dá)的一種，當(dāng)無語言的自閉癥孩子表現(xiàn)出暴力或自殘行為時(shí)，作為家長最先想到的不應(yīng)該是責(zé)備、懲罰孩子，而是要第一時(shí)間找清楚其此類行為發(fā)生的原因。如果是由于正當(dāng)需求不能得到滿足而產(chǎn)生的暴力、自殘行為，家長如果對其盛飯，將很容易打擊孩子表達(dá)需求的積極性，對孩子發(fā)展極其不利。

2.調(diào)整心態(tài)，理智對待

當(dāng)自閉癥孩子發(fā)生暴力、自殘行為時(shí)，做為家長，應(yīng)該調(diào)整好自己的心態(tài)，不要因憤怒而責(zé)罵孩子，應(yīng)當(dāng)理智并有耐心的去處理。

3.預(yù)知疏導(dǎo)

針對同一性固定行為，如果能事先預(yù)告，讓他對將要面對的活動或情況或活動的改變，能夠預(yù)知何時(shí)何地如何發(fā)生，常常在預(yù)知疏導(dǎo)之下，可以減少他面對固定行為突然被打擾時(shí)所引起的不安和情緒行為反應(yīng)，可以減少暴力行為的出現(xiàn)。

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4. 深圳東方啟音的干預(yù)從學(xué)員的角度入手，實(shí)時(shí)收集干預(yù)的數(shù)據(jù)，為學(xué)員提供精細(xì)化的指導(dǎo)，形成動態(tài)調(diào)整和規(guī)劃，在老師的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)員可以真正解決學(xué)習(xí)問題，強(qiáng)化綜合能力，把握合適的學(xué)習(xí)方法。如果想了解更多深圳東方啟音的相關(guān)課程內(nèi)容，或了解深圳東方啟音的學(xué)校地址、課程安排等相關(guān)信息，可以撥打頁面上方的電話聯(lián)系我們，也可以在下方頁面進(jìn)行留言，我們期待您的咨詢！