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        匯上優(yōu)課 佛山康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)中心 感統(tǒng)訓(xùn)練 佛山康語(yǔ)兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩培訓(xùn)中心值得推薦嗎?

        佛山康語(yǔ)兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩培訓(xùn)中心值得推薦嗎?

        2023-09-01 11:27分類(lèi):感統(tǒng)訓(xùn)練閱讀:69 分享
        文章導(dǎo)語(yǔ)
          1. 家長(zhǎng)們對(duì)孩子言語(yǔ)問(wèn)題的關(guān)注和擔(dān)憂(yōu),佛山康語(yǔ)兒童康復(fù)中心是一家備受推薦的中心,教學(xué)團(tuán)隊(duì)由經(jīng)驗(yàn)豐富的言語(yǔ)康復(fù)專(zhuān)家組成,為您的孩子提供最專(zhuān)業(yè)的康復(fù)服務(wù)。康語(yǔ)的服務(wù)涵蓋各種言語(yǔ)障礙,包括發(fā)音、語(yǔ)音、語(yǔ)言理解和表達(dá)、口腔肌肉功能等方面,以幫助孩子克服各種康復(fù)難題。
        • 挑選語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的建議:要確保自己直觀(guān)看到孩子每節(jié)課的內(nèi)容

          1.方便家長(zhǎng)直觀(guān)看到孩子本節(jié)課到底學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,對(duì)孩子當(dāng)前的語(yǔ)言情況和上課情況有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí);

          2.有利于家長(zhǎng)明確孩子目前的課程進(jìn)度,而后通過(guò)每節(jié)課的相互對(duì)應(yīng)來(lái)確保孩子當(dāng)前語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)度的快慢,防止被機(jī)構(gòu)“蒙騙”;

          3.方便家長(zhǎng)記錄孩子當(dāng)天上課情況以及錯(cuò)誤字音的發(fā)音情況,之后進(jìn)行對(duì)照練習(xí)時(shí)可以更為便捷。

          一般來(lái)說(shuō),專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)可以大方展示本節(jié)課的內(nèi)容,因?yàn)檎Z(yǔ)言矯正師需要和家長(zhǎng)溝通,并且為小朋友布置作業(yè)。如果遮遮掩掩,家長(zhǎng)反而無(wú)法及時(shí)掌握小朋友的語(yǔ)言情況,這樣會(huì)造成語(yǔ)言訓(xùn)練效果的浪費(fèi)。

        1. 教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
          課程模式:30分鐘一對(duì)一
          科學(xué)原理:言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
          課程內(nèi)容:
          采用30分鐘1對(duì)1輔導(dǎo)的課程模式,應(yīng)用言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)的教學(xué)原理。配合使用康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材。
          ①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練
          ②氣息訓(xùn)練
          ③20組音系開(kāi)發(fā)
          對(duì)于不同兒童1對(duì)1針對(duì)性輔導(dǎo),根據(jù)不同言語(yǔ)溝通階段進(jìn)行指導(dǎo)。
          課程效果:
          ①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能,使兒童口腔肌能正常化
          ②掌握20組音系發(fā)音
          ③促進(jìn)表達(dá)能力

        康語(yǔ)機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)

        康語(yǔ)課程成長(zhǎng)計(jì)劃

        以多自然環(huán)境場(chǎng)景式的成長(zhǎng)規(guī)劃,打破常規(guī)干預(yù)“補(bǔ)差”壁壘,融入“培優(yōu)”課程設(shè)計(jì),追趕普齡兒童
        L1-L2階段:1-3歲,以言語(yǔ)為主線(xiàn),1小時(shí)啟智感統(tǒng)組合,以?xún)和_(kāi)音為目的
        L3階段:3-6歲,以啟智為主線(xiàn),1小時(shí)感統(tǒng)社交組合,通過(guò)創(chuàng)建環(huán)境.達(dá)到會(huì)用詞.組句.表達(dá)
        L4-L5階段:4-6歲,游戲、語(yǔ)言、社交活動(dòng),通過(guò)游戲與社交活動(dòng)給孩子發(fā)起溝通的機(jī)會(huì)
        L5-L6階段:5-6歲,語(yǔ)言繪本、游戲、主題活動(dòng),建立入園前的基礎(chǔ)能力保障
        L7階段:5-7歲,學(xué)業(yè)技能、主題活動(dòng),模擬幼兒園環(huán)境教學(xué),建立孩子集體環(huán)境下的知識(shí)體系自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵,為更好的銜接和融入普校做準(zhǔn)備。
        畢業(yè)

        • 語(yǔ)言矯正的高效性
          也許不了解語(yǔ)言矯正領(lǐng)域的人不知道,凡是從語(yǔ)言機(jī)構(gòu)畢業(yè)的學(xué)員,幾乎沒(méi)有不滿(mǎn)意矯正成果的。這倒不是說(shuō)語(yǔ)言矯正就像神藥一樣能把各種語(yǔ)言問(wèn)題通通治好,而是語(yǔ)言矯正會(huì)在語(yǔ)言測(cè)試的結(jié)果上,給出一份合理、科學(xué)的定制方案,提前就會(huì)讓學(xué)員知道自己的問(wèn)題最終會(huì)恢復(fù)到什么地步。
          語(yǔ)言矯正確實(shí)非常高效,每次課都會(huì)讓學(xué)員和家長(zhǎng)看到明顯的進(jìn)步。同時(shí),我們也不會(huì)隨意夸下???,許下做不到的承諾,而是以患兒當(dāng)前語(yǔ)言問(wèn)題的程度估算一個(gè)可以恢復(fù)到的峰值,然后朝著這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行矯正工作。
          語(yǔ)言矯正屬于語(yǔ)言病理學(xué)的范疇,是針對(duì)患有語(yǔ)言障礙的兒童開(kāi)設(shè)一個(gè)專(zhuān)門(mén)解決發(fā)音、表達(dá)、理解問(wèn)題的領(lǐng)域。也就是說(shuō),語(yǔ)言矯正面向的群體都是有各種語(yǔ)言問(wèn)題的,而不是健康人群。

        佛山康語(yǔ)師資團(tuán)隊(duì)
        •  
           
          占老師

          定期跟課、評(píng)估、答疑
          教研家長(zhǎng)課程部部長(zhǎng)
          浙江省兒童醫(yī)院特邀講師
          擅長(zhǎng)特殊兒童口肌治療言語(yǔ)開(kāi)發(fā)、言語(yǔ)拓展

        •  
           
          陳老師

          主講:言語(yǔ)開(kāi)發(fā)課
          4年干預(yù)經(jīng)驗(yàn),2年研發(fā)經(jīng)驗(yàn)
          國(guó)際認(rèn)證副行為分析師(BCaBA)
          嬰幼兒早期教育指導(dǎo)師
          國(guó)家三級(jí)心理咨詢(xún)師
          國(guó)家三級(jí)婚姻家庭咨詢(xún)師
          “福建華南女子學(xué)院”大學(xué)生特邀講師
          擁有孤獨(dú)癥從業(yè)資格證、VB-MAPP進(jìn)階資格證
          擅長(zhǎng):兒童構(gòu)音治療、口部運(yùn)動(dòng)治療、兒童行為分析、家庭康復(fù)指導(dǎo)

        康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)中心機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介

        校區(qū)地址

        佛山康語(yǔ)魁奇路中心
        【校區(qū)地址】:佛山市禪城區(qū)魁奇一路3號(hào)。
        【開(kāi)設(shè)課程】:?jiǎn)⒅钦J(rèn)知課、感統(tǒng)訓(xùn)練、言語(yǔ)開(kāi)發(fā)課、社交溝通課、學(xué)前預(yù)備班

        • 語(yǔ)言發(fā)育遲緩常見(jiàn)的七種表現(xiàn)
          第一種、語(yǔ)言刻板,聲調(diào)異常,說(shuō)什么都是一個(gè)聲調(diào)。
          第二種、什么都懂,就是不說(shuō)話(huà)。
          第三種、構(gòu)音障礙引起的發(fā)音不清楚,說(shuō)話(huà)語(yǔ)速過(guò)快或者過(guò)慢。
          第四種、能說(shuō)話(huà),但始終處于仿說(shuō)階段,類(lèi)似鸚鵡學(xué)舌,缺少語(yǔ)言互動(dòng)的靈活性。也就是說(shuō)在理解和認(rèn)知方面有缺陷。
          第五種,孩子能說(shuō)話(huà),但都是無(wú)意義語(yǔ)言,類(lèi)似火星語(yǔ),別人聽(tīng)不懂,孩子自己也不知道說(shuō)的是什么。
          第六種,前言不搭后語(yǔ),沒(méi)有語(yǔ)言邏輯。
          第七種,孩子兩三歲之前能說(shuō)話(huà),兩三歲之后就不說(shuō)話(huà)了,這類(lèi)孩子最常見(jiàn)于退行性自閉癥。

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