幼少兒英語為什么要突破口語呢？少兒時期是學(xué)習(xí)英語的黃金時期。少兒在童年時期，模仿能力、學(xué)習(xí)能力超強(qiáng)，但自我意識較弱，可以說，在這一時期，父母對孩子的干預(yù)在很大程度上決定了孩子的未來，所以很多家長在孩子年幼時期報班學(xué)習(xí)，在成都有很多家少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在這為大家推薦成都瑞美森教育。

教孩子學(xué)習(xí)的時候，貴在潛心，而潛心在于誠心,誠心在于平時言行舉止的培養(yǎng)。言行合一。平時家長教孩子的時候,說到就要做到，要么就不說;否則家長不喜歡的壞習(xí)慣，可能會讓孩子養(yǎng)成。語言是實踐的升華，但脫離不開實踐?？谡Z表達(dá)是付諸于具體事物的。那教孩子學(xué)語言，其實也是在教孩子如何去做事，即行為規(guī)范。自然科學(xué)，生活常識，安全意識等,都會通過- -件件的小事,來教會孩子的。并環(huán)是單純教孩子一些理論，就能付諸于實踐的。就像語言是花朵,而實踐是根本。所以在啟蒙學(xué)習(xí)中，通過具體的行為來示范，并借助于語言來完善,從而讓孩子能掌握學(xué)習(xí)能力。

少兒英語口語學(xué)習(xí)，并不是照著課本讀給孩子,就能記住的。教孩子閱讀之前，要讓孩子學(xué)會閱讀。教孩子英語口語之前，要教會孩子如何認(rèn)知和理解，熟悉并掌握詞匯，語法。家長教孩子說漢語口語的時候，并不是教會了語法，學(xué)會了造句之后，才會讓孩子說話。而是在具體生活細(xì)節(jié)中，去教孩子發(fā)音，發(fā)音代表的是行為,實踐中的情感和需求。語法和句型,都是在逐步在學(xué)習(xí)中理解和提升的。而學(xué)少兒英語口語，是教孩子如何用英語思維去表達(dá)。英語的詞匯，語法，音標(biāo)，時態(tài)，句型等，是根據(jù)不知道如何去說，所以就跳過了口語階段,直接去拆分結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)。拆分練習(xí),也要能整合。

在口語學(xué)習(xí)階段，課堂上直接通過簡短的開始模仿，互動，溝通。就像教孩子學(xué)唱英語兒歌一樣，一定要發(fā)出音才是學(xué)。有時候，孩子學(xué)習(xí)英語兒歌,未必懂得詞匯，拼寫;但是能跟著韻律來唱。學(xué)唱的時候,就是培養(yǎng)語感。培養(yǎng)英語發(fā)音，音樂的韻律和發(fā)音相互結(jié)合。在教孩子學(xué)口語階段，是需要有語境的。就像平時說話,要在不同場合或條件下才說的。比如孩子看到好吃的，就表達(dá)吃的需求;所以看到到表達(dá)的過程，就是思維。因為孩子知道好吃的，見過,熟悉，并能體會到其中的滋味，讓自己開心，滿足。這樣印象,就付諸于這個事物上。當(dāng)下次遇到的時候，通過看到的現(xiàn)象，就能聯(lián)想到美好的滋味，希望能再次體驗開心和滿足。

幼少兒英語為什么要突破口語呢？在3- 12歲的階段，語言思維是容易形成，并能保持良好的思維習(xí)慣。啟蒙階段興趣是容易培養(yǎng)，學(xué)習(xí)也是相對認(rèn)真細(xì)致。孩子模仿能力很強(qiáng)，對感覺的印象深刻。發(fā)音是英語詞匯或句子的聲音，就像花朵的味道，聽說是離不開的,聽是說的開始，說是聽的結(jié)束。

平時如果只聽而不說，只是口語學(xué)習(xí)的上半部,而沒完成下半部。而說的過程是包含聽力的，所以聽的過程也是在訓(xùn)練思維，培養(yǎng)語感，是為說做鋪墊,打基礎(chǔ)的。所以從小能說的孩子，是聰明的;聰明并不是只表現(xiàn)在說，而是能聽，善于聽，樂于分享的。

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