不了解感覺統(tǒng)合的人可能會把感覺統(tǒng)合訓練課程和早教課程混為一談，但實際上二者區(qū)別很大，很多上過早教課的孩子大些之后仍然會出現(xiàn)很明顯的感統(tǒng)能力不足的現(xiàn)象。

感覺統(tǒng)合失調，是指外部的感覺刺激信號，無法在孩子的大腦神經系統(tǒng)進行有效的組合，而使機體不能和諧的運作，會在不同程度上削弱人的認知能力與適應能力。感統(tǒng)失調的孩子，必須要經過專業(yè)的感統(tǒng)課程才能從根本改善感統(tǒng)失調。

1、適齡孩子不一樣

早教課程其實在孩子一出生就可以上，且大多數(shù)都只針對學齡前的孩子。

 感統(tǒng)課程針對的是3~10歲的孩子，其中3~6歲是孩子參加感統(tǒng)課程的黃金時期。

2、課程設置不同

早教課程，更多的是教家長應該怎樣科學得教養(yǎng)孩子，內容也大都是要求家長參與進來，在和諧愉快的氛圍中，帶著孩子在課上一起做游戲、讀繪本等等，目的更像是是對孩子潛在能力的開發(fā)和延申。

感統(tǒng)課程，孩子在接受感統(tǒng)課程之前，都需要醫(yī)生對孩子進行一對一的測評，了解孩子的生活環(huán)境、出生方式、代養(yǎng)方式等等來設定個性化的訓練方案，因材施教。

感統(tǒng)訓練，雖然也是通過游戲的形式，對孩子進行訓練，但是要通過專業(yè)的感統(tǒng)教具，還要配合專業(yè)感統(tǒng)老師的指導；對操作方法以及時間的把控，都有非常嚴格的求。

在感統(tǒng)訓練中，孩子是基本都是獨立上課，完成訓練的，而且會有量的要求、質的要求。所設定的課程對孩子出現(xiàn)的注意力不集中、語言發(fā)育遲緩、膽小、粘人、愛哭、脾氣暴躁、四肢不協(xié)調、平衡感差等情況，均得到顯著的提升。

3、教學方式不同

早教課程的內容，如果家長回家自己進行授課傳教也是完全可以的。

而感統(tǒng)課程，雖然也是通過游戲的形式對孩子進行訓練，但是要通過專業(yè)的感統(tǒng)教具，還要配合專業(yè)感統(tǒng)老師的指導。

如果家長沒有掌握方法，隨意地對孩子進行訓練，孩子不僅不會有所改善，很有可能讓孩子的情況越來越嚴重。

感統(tǒng)教具的訓練，對操作方法以及時間的把控，都有非常嚴格的要求，而且由于每個孩子情況不同，感統(tǒng)失調的程度也不盡相同，所以每個孩子訓練的方案都不一樣。