孩子的成長(zhǎng)是一件循序漸進(jìn)的事，無論是孩子需要通過感統(tǒng)訓(xùn)練來“補(bǔ)差”，還是學(xué)齡前孩子的各項(xiàng)潛能開發(fā)，進(jìn)行“培優(yōu)”。爸爸媽媽都要清楚一點(diǎn)：訓(xùn)練的過程需要先經(jīng)歷量變，才可能達(dá)到質(zhì)變的效果。

感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的課程形式和內(nèi)容

感統(tǒng)訓(xùn)練課是以玩的形式加以組織，運(yùn)用多種訓(xùn)練器械和上千個(gè)項(xiàng)目與趣味故事相結(jié)合進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，激發(fā)調(diào)動(dòng)兒童的視覺、聽覺、觸覺、前庭覺、本體覺、運(yùn)動(dòng)覺得參與和協(xié)調(diào)，增強(qiáng)大腦各感覺區(qū)的神經(jīng)聯(lián)系，使得大腦的活動(dòng)更加精確、靈敏、而又系統(tǒng)、有組織。

在兒童行為上表現(xiàn)為肢體的協(xié)調(diào)、靈便、手眼的配合，注意力集中，動(dòng)作、活動(dòng)的條理性、組織性、目的性和有效性。讓孩子的感統(tǒng)能力全面平衡地發(fā)展，促進(jìn)綜合能力的提高，培養(yǎng)樂觀積極、健康的心態(tài)和習(xí)慣。

讓感統(tǒng)訓(xùn)練更有價(jià)值的“三要點(diǎn)”

參加感統(tǒng)訓(xùn)練課程的三要點(diǎn)，其實(shí)就是三階段：

要點(diǎn)一：前三個(gè)月為黃金敏感期

第一個(gè)階段為課程開始的前三個(gè)月，能力測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)為50分到80分，是弱勢(shì)能力補(bǔ)差的階段，也是進(jìn)步顯著的階段。

感統(tǒng)訓(xùn)練一般為以游戲?yàn)檩d體進(jìn)行能力訓(xùn)練，幼兒前期三個(gè)月對(duì)于教具和游戲的方式更加有興趣，此時(shí)訓(xùn)練會(huì)更加的認(rèn)真積極的參與，會(huì)起到事半功倍的效果。

同時(shí)此階段也為老師和幼兒建立連接的最初階段，幼兒對(duì)于老師的指令要求的遵從度會(huì)大于任何時(shí)期，綜上兩點(diǎn)參加感統(tǒng)訓(xùn)練前三個(gè)月家長(zhǎng)可以做的事情有兩點(diǎn)：一、每周能多上就多上的原則；二、按時(shí)上課，做到不缺勤。

要點(diǎn)二：發(fā)展和瓶頸期，需要家庭的全面配合

第二階段是從感統(tǒng)訓(xùn)練課程的第四個(gè)月開始，一直持續(xù)到課程結(jié)束的六個(gè)月以前，能力測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)為80分到95分，是持續(xù)提升的階段，也可能是瓶頸階段，會(huì)著重提升能力薄弱的方面；

前期訓(xùn)練已經(jīng)為小朋友做了一定基礎(chǔ)綜合能力的提升，到了第二階段，就屬于各項(xiàng)的專項(xiàng)能力分別拉升的階段。

這一階段對(duì)孩子和家長(zhǎng)來說是一個(gè)極需要耐心和毅力的過程，時(shí)間和訓(xùn)練效果的體現(xiàn)不會(huì)像前期三個(gè)月那么明顯，所以本階段有兩個(gè)重點(diǎn)：一、堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持，保證基本出勤；二、堅(jiān)持做好與感統(tǒng)培訓(xùn)課程匹配的家庭復(fù)訓(xùn)。

要點(diǎn)三：穩(wěn)固階段，查漏補(bǔ)缺全面發(fā)展

第三階段為課程的最后六個(gè)月，能力測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)穩(wěn)定在95分及以上，是全面定性也是穩(wěn)固階段，這一階段的課程主要是查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)綜合能力的提高，培養(yǎng)孩子樂觀積極、健康的心態(tài)和習(xí)慣。

前面兩個(gè)階段的訓(xùn)練，小孩子的整體能力提升，但實(shí)際應(yīng)有能力和最終表現(xiàn)的能力還有一定的差別，能力能否完全表現(xiàn)出來，最重要的是看孩子全面的生理能力和情緒消化能力。

所以此階段的兩個(gè)重點(diǎn)是：一、保證基礎(chǔ)出勤且和訓(xùn)練的老師多溝通，做感統(tǒng)能力做查漏補(bǔ)缺，為全面發(fā)展打好基礎(chǔ)；二、創(chuàng)造更多的能力展示平臺(tái)，為孩子提供足夠的自信心，進(jìn)而提成孩子的情緒消化能力。