一、不要很孤立地學(xué)英標(biāo)。建議先學(xué)簡單的單詞、句子，讓孩子有語言積累。
比如想讓孩子掌握英文字母a的所有發(fā)音，可以給孩子搜集含a的各種常用單詞，例如apple蘋果、actress女演員、cat貓、map地圖、daddy爸爸、black黑色的。（記得找圖給孩子領(lǐng)悟），結(jié)合單詞讓孩子了解音標(biāo)，也可以先有一定的語言積累，待孩子再大一點(diǎn)，再學(xué)音標(biāo)。
特別需要注意的是，一定要給孩子聽標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音。
小孩子的模仿能力很強(qiáng)，如果學(xué)的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，很容易把孩子帶偏。如果家長的英語不好，也別著急，一樣可以給孩子早教?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)有很多免費(fèi)資料，例如：starfall，家長可以陪著孩子學(xué)習(xí)。也可以把單詞輸入到有道詞典里，給孩子聽標(biāo)準(zhǔn)的英式發(fā)音或者美式發(fā)音。
剛開始學(xué)英語，打好基礎(chǔ)很重要，發(fā)音是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，影響到口語和聽力，一定要學(xué)好。但是在早教的過程中，不能太苛求孩子跟標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音一模一樣，孩子有興趣跟著學(xué)已經(jīng)很不錯了，對于小朋友，鼓勵比苛責(zé)管用。另外，語言是一個長期的學(xué)習(xí)過程，不可能一蹴而就，孩子年紀(jì)還小，慢慢來，聽的時間一長，次數(shù)一多，自然而然會聽準(zhǔn)發(fā)音。
二、不要以為扔給孩子一部英文版動畫片，就是“磨耳朵”了
很多家長以為天天給孩子放英語歌，放動畫片就是早教，就是磨耳朵了，真心不是。家長還得學(xué)會陪伴。
常見的情況是，家長給孩子放一部英文版的動畫片，不管孩子看不看得懂，讓孩子待在這個環(huán)境里，而家長自己刷手機(jī)看電視，玩得不亦樂乎。
或者是，放一首英文歌，讓孩子邊玩玩具，邊磨耳朵。
如果這部動畫片，是孩子感興趣的，也許他能一個人安安靜靜地看得眉開眼笑，如果不是，也許他會跑過來搶走你的手機(jī)，要讓你抱等等。同樣的，聽歌也如此。
所以還是建議家長放下手頭的事情，融入到孩子的世界里，陪著孩子一起看，甚至還可以跟孩子進(jìn)行互動，唱歌時候就大聲跟著唱，帶著孩子一起手舞足蹈。這樣也能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
動畫片可以看看：《Alphablocks》《LeapFrog跳跳蛙系列》《米奇妙妙屋》《卡由》《愛探險的朵拉》《PeppaPig》《TeamUmizoomi》《Maisy》《天才寶貝熊》《Penelope》《Inthenightgarden》《superwhy》《小馬寶莉（英文版）》
通過一段時間的親子教育，你會發(fā)現(xiàn)孩子喜歡什么，需要什么，在給孩子選擇英語資料的時候，會更有主見和想法，同時，你也會變得更懂孩子。
三、擺正心態(tài)，引導(dǎo)和鼓勵比苛責(zé)更有用
遇到這些情況，你會不會有點(diǎn)小情緒，比如給孩子買了一些英文繪本，想讓孩子翻翻，結(jié)果孩子翻了不到一兩頁，就拒絕了，專心致志玩新買的玩具；比如想讓孩子說出某個英文單詞，各種“威逼利誘”，孩子懶得理你……這些都是正常的情況！這到了你大顯身手的時候了，你得想辦法去吸引孩子的注意力。
比如繪本書不喜歡看，作為家長的你，可以繪聲繪色地講這本書有多么吸引你，孩子肯定會被你的反應(yīng)所吸引，跑過來跟你一起看，你可以適當(dāng)?shù)貑査恍┖唵蔚膯栴}，讓交流有些互動。也可以想一些游戲，讓孩子記住所學(xué)的內(nèi)容。比如，學(xué)英語單詞的時候，可以跟孩子做圖片卡啊，舉個例子，蘋果apple，在紙上畫個蘋果，寫上英文，給孩子聽標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，然后在屋子里放一個蘋果，藏在某處，讓孩子把這張紙放到正確的物品身上，放對了，大大給孩子一個擁抱，夸幾句；沒有貼對的話，沒關(guān)系啊，重新玩一次捉迷藏啊。
比如孩子對英語不感興趣，你得找原因啊。也許是沒有得到過鼓勵，給的動畫片英文歌不是他喜歡的，也許是你總是急于從他口里得到正確答案，讓他起了厭煩心理……可以跟孩子好好溝通，做下調(diào)整就可以了。
所以，平時與孩子的相處過程中，家長應(yīng)該學(xué)會觀察孩子，知道孩子的興趣愛好，把它引入到早期的英語學(xué)習(xí)中，把孩子的興趣放大，比如喜歡蜘蛛俠，家長可以給孩子找很多和蜘蛛俠有關(guān)的英文視頻，不用擔(dān)心孩子聽不懂英文，他們看得懂圖片傳遞的信息啊。另外，也可以多看一些教育孩子的書籍，畢竟如何做好家長，也是需要學(xué)習(xí)的。

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