孩子的自閉癥讓很多家長們都承受不了，不愛交朋友，不愛與人溝通，也不愛搭理別人，感情上總是會(huì)出現(xiàn)冷漠的現(xiàn)象，而孩子的自閉癥發(fā)生之后對(duì)孩子的學(xué)習(xí)影響也是很大的，那么面對(duì)孩子的自閉癥該如何來訓(xùn)練呢?自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的方法有哪些？一起來看看。

自閉癥兒童生活能力的訓(xùn)練

1.自閉癥兒童重復(fù)刻板行為的矯正

自閉癥兒童普遍存在著無意義的刻板行為，這些行為會(huì)對(duì)家長造成困擾，還不利于孩子改善自閉癥癥狀，所以，幫助自閉癥孩子改變刻板行為，是很有必要的。

在預(yù)感到孩子就要出現(xiàn)刻板行為的時(shí)候，家長立刻用別的行為來代替，以此來干擾孩子，轉(zhuǎn)移注意力，避免刻板行為的出現(xiàn)。

如果孩子走路只走直線，家長可以給孩子設(shè)計(jì)直線和彎線兩條路，在彎線的路上放上強(qiáng)化物，以此來引導(dǎo)孩子走彎線，改變只走直線的行為。

平常要培養(yǎng)孩子的興趣愛好，家長積極幫助培養(yǎng)，這樣能讓孩子少一些無事可干的時(shí)間，讓孩子沒有多少機(jī)會(huì)和時(shí)間進(jìn)行重復(fù)刻板行為。

2. 將物體投入容器訓(xùn)練

教自閉癥兒童把小物體準(zhǔn)確地投入容器，所使用的小物體和窗口最好是金屬制品，既不容易破碎，又會(huì)發(fā)出聲響。這種金屬敲擊時(shí)發(fā)出的悅耳的聲響會(huì)激發(fā)他們的興趣，自閉癥幼兒會(huì)不厭其煩地繼續(xù)干下去。使用的物體要根據(jù)孤獨(dú)癥幼兒投放的情況更換，由大變小。如由原來的罐頭盒內(nèi)投放小鎖，小汽車等改為向小瓶子、小碗內(nèi)投放葡萄干、大米等。父母也可同他們一起做“套圈”游戲，誰套得準(zhǔn)就鼓勵(lì)誰。在投的過程中既訓(xùn)練了手指活動(dòng)的靈活性，又鍛煉了手眼的協(xié)調(diào)性。

3. 穿珠子訓(xùn)練

教孤獨(dú)癥兒童用鐵絲或較粗的包皮電線做穿珠子、扣子等的游戲。自閉癥康復(fù)指導(dǎo)師或父母要交給他們穿的方法，由模仿自閉癥康復(fù)師做、自閉癥家長幫助做、到自己拿起扣子、珠子和線孤獨(dú)癥兒童自己做。可鍛煉自閉癥幼兒雙手協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)的靈活性。

自閉癥孩子語言能力的訓(xùn)練

1.日常詞匯

在日常的生活中，多教自閉癥孩子一些生活詞匯。很多場所都可以成為教學(xué)場地，比如商場里，家長可以帶孩子認(rèn)識(shí)各種物品的名稱，教孩子認(rèn)識(shí)各種蔬菜、生活用品、水果、玩具的名稱。

2.充足的語言輸入

隨時(shí)隨地的給孩子交流，引導(dǎo)孩子說話。當(dāng)孩子對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣的時(shí)候，這時(shí)就可以抓住機(jī)會(huì)問孩子“知道這是什么嗎”。利用繪本和卡片，跟孩子講上面的東西都是什么。

3.模仿動(dòng)作

模仿就是學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有模仿，孩子就不能學(xué)習(xí)適應(yīng)他的文化所必須的語言和其他的行為方式。聲音模仿是動(dòng)作模仿的高級(jí)階段，所以訓(xùn)練孤獨(dú)癥兒童的語言，一般都從測試他在何種程度上具有模仿能力開始。語言基礎(chǔ)弱的孩子在語言訓(xùn)練開始之前，都要進(jìn)行動(dòng)作模仿的訓(xùn)練，切忌不加分辨地要求孩子張嘴模仿語言。

4.聽指令

要建立孩子良好的聽指令的能力，配合是訓(xùn)練的前提，簡單一步指令開始。

如：拍拍手，跺跺腳，過來，坐下，起立等，然后再泛化與生活中，可以生活化一點(diǎn)的指令：扔垃圾桶去，穿鞋子，把杯子拿給我等等。

5.自我感受的表達(dá)

教孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己現(xiàn)在的狀態(tài)。這些狀態(tài)包括身體和心理狀態(tài)，比如我餓了、好疼、想撒尿、好難過、高興等，當(dāng)孩子處于某種狀態(tài)的時(shí)候，就可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)教學(xué)，教他把自己當(dāng)前的感覺表達(dá)出來。

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