1.早教并不等于報(bào)早教班

有些家長(zhǎng)認(rèn)為給孩子報(bào)了早教班，就是給了孩子最好的早教，其實(shí)這是對(duì)早教的理解誤區(qū)。

早教是為了給家長(zhǎng)和孩子共同游戲的時(shí)光和高質(zhì)量地陪伴，從而建立親密的親子關(guān)系，讓孩子獲得受益終生的安全感和自信心；同時(shí)早教也是家長(zhǎng)和孩子互相磨合的過程，讓家長(zhǎng)了解孩子，在了解孩子的過程中，找到適合孩子的教育方法；最后早教是家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)孩子逐步了解和認(rèn)識(shí)我們的社會(huì)，培養(yǎng)孩子的生活能力，表達(dá)能力，探索能力等。

所以，

2.學(xué)的越多越好

很多家長(zhǎng)從小會(huì)讓寶寶學(xué)習(xí)很多的才藝，希望挖掘?qū)殞毶砩系臐摿?。但是要給寶寶早教的話，還是應(yīng)該找到寶寶的興趣所在，從而才能讓寶寶在他感興趣的領(lǐng)域獲得一些成就。如果讓孩子盲目的學(xué)習(xí)很多東西的話，很可能會(huì)造成寶寶壓力過大，反而會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的東西產(chǎn)生厭惡感。

3.瞎玩耽誤自身

小孩子都有自己平時(shí)喜歡愛玩的一些東西，比如有些男孩子從小就特別喜歡玩一些汽車模型，而家長(zhǎng)覺得孩子玩玩具對(duì)自己是沒有太大意義的。所以有一些家長(zhǎng)就比較抵制孩子喜歡玩的一些小東西。這其實(shí)是一種錯(cuò)誤的教育方式，小孩子的思維以及各種創(chuàng)造能力都是從小孩子喜歡玩的，一些玩具中被激發(fā)出來的，如果從小就不讓孩子接觸小玩具，可能會(huì)影響到寶寶之后的思維能力，以及讓寶寶的創(chuàng)造力下降。

4.只顧言傳，沒有身教

這是當(dāng)下80%的家庭都存在的問題。家長(zhǎng)只知道規(guī)范孩子的行為習(xí)慣，要求孩子玩具要擺放整齊，自己卻把衣服襪子隨處亂丟。這樣“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”的教育方式勢(shì)必會(huì)讓孩子感到“不服”。一方面會(huì)失去家長(zhǎng)的威信，另一方面也無法成功養(yǎng)成孩子的好習(xí)慣，會(huì)讓孩子變得“打一下動(dòng)一下”，一旦脫離家長(zhǎng)的管教就會(huì)放飛自我，果斷拋棄以往的好習(xí)慣；同時(shí)孩子長(zhǎng)大些自我意識(shí)強(qiáng)烈的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的叛逆現(xiàn)象。

5.把“笨”字掛嘴邊，給孩子過多負(fù)面暗示

“小笨蛋”是很多情人之間的愛稱，但是有些家長(zhǎng)如果把這種愛稱用到孩子身上，那么孩子很可能感受到的不是你濃濃的愛意，而是被一個(gè)“笨”字打擊得十分沮喪。很多時(shí)候家長(zhǎng)無意的負(fù)面語(yǔ)言都會(huì)對(duì)孩子造成很大的負(fù)面影響，比如：當(dāng)有人夸自己的孩子時(shí)，很多家長(zhǎng)就會(huì)隨口接到“哪有，平時(shí)笨著呢”“哪有，在家的時(shí)候也特別不聽話呢”“哪有，跟你家孩子比差遠(yuǎn)了”……