各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，都有著比較好的聽(tīng)知覺(jué)能力，能對(duì)聽(tīng)到的信息高效地進(jìn)行解碼編碼，因而表現(xiàn)出反應(yīng)能力快、接受能力強(qiáng)等特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，聽(tīng)知覺(jué)能力對(duì)孩子的注意力水平、聽(tīng)課質(zhì)量的提高都有非常重要的作用。

什么是聽(tīng)知覺(jué)能力？

兒童兩歲半左右的聽(tīng)力才相當(dāng)于成年人的水平。個(gè)體的聽(tīng)覺(jué)能力會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)發(fā)展成為聽(tīng)知覺(jué)，既由“聽(tīng)”（Listen）到“聽(tīng)到”（hearsomething）再到“聽(tīng)懂”（understand），即聽(tīng)知覺(jué)能力。

聽(tīng)：“聽(tīng)”與“不聽(tīng)”跟個(gè)體的主觀能動(dòng)性有關(guān)，是否引起個(gè)體的關(guān)注，屬智力中注意力的范疇；

聽(tīng)到：是否“聽(tīng)到”屬于聽(tīng)覺(jué)敏感度即聽(tīng)力的范疇；

聽(tīng)懂：是把耳朵聽(tīng)到的信息傳遞到大腦，大腦對(duì)聽(tīng)到的信息進(jìn)行加工的能力，屬于聽(tīng)覺(jué)理解能力的范疇。

聽(tīng)知覺(jué)集三者于一體，包含聽(tīng)覺(jué)注意能力、聽(tīng)覺(jué)辨別能力、聽(tīng)覺(jué)記憶能力、聽(tīng)覺(jué)系列化能力、聽(tīng)覺(jué)混合能力、聽(tīng)覺(jué)理解能力等。

聽(tīng)知覺(jué)失調(diào)的表現(xiàn)

1.經(jīng)常忘記老師講的話(huà)和布置的作業(yè)。

2.喜歡自己看著讀、而不愿意聽(tīng)別人讀。

3.對(duì)音樂(lè)節(jié)奏把握不準(zhǔn)、動(dòng)作無(wú)規(guī)律、無(wú)節(jié)奏。

4.復(fù)述故事時(shí)顛三倒四、邏輯不清或流失很多信息。

5.上課愛(ài)走神、做小動(dòng)作、常因外界的細(xì)微干擾而分心。

6.做事情總是丟三落四、常常把別人說(shuō)的話(huà)當(dāng)成耳邊風(fēng)。

7.聽(tīng)他人講話(huà)時(shí)顯出不耐煩的樣子或東張西望、常打斷他人說(shuō)話(huà)。

聽(tīng)知覺(jué)的主要內(nèi)容：

聽(tīng)知覺(jué)能力主要有：聽(tīng)覺(jué)接受與分辨能力、聽(tīng)覺(jué)記憶能力、聽(tīng)覺(jué)排序能力、聽(tīng)覺(jué)理解能力、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合能力。

1.聽(tīng)覺(jué)排序能力

聽(tīng)覺(jué)排序能力是指兒童對(duì)聽(tīng)覺(jué)所獲得的知識(shí)進(jìn)行有系統(tǒng)、有序列貯存在記憶里的能力，它是進(jìn)行新舊知識(shí)同化的基礎(chǔ)，同時(shí)也是思維發(fā)展的一項(xiàng)重要的品質(zhì)。

2.聽(tīng)覺(jué)接受與分辨能力

聽(tīng)覺(jué)接受與分辨能力是指孩子接受和分辨各種聲音刺激的能力。如果孩子的分辨力差，就容易產(chǎn)生發(fā)音不清、記錯(cuò)別人說(shuō)的話(huà)、對(duì)外界聲音反應(yīng)遲鈍、缺乏傾聽(tīng)的習(xí)慣等毛病。

3.聽(tīng)覺(jué)理解能力

聽(tīng)覺(jué)理解能力是指能將過(guò)去由聽(tīng)覺(jué)所獲得的信息以準(zhǔn)確而詳細(xì)的順序回憶起來(lái)，并加以組織，使之有意義的能力。聽(tīng)覺(jué)理解力差的孩子，往往聽(tīng)不懂老師上課的內(nèi)容，聽(tīng)不懂句子的意思，在與別人對(duì)話(huà)時(shí)經(jīng)常發(fā)生答非所問(wèn)的情況。

4.聽(tīng)覺(jué)記憶能力

聽(tīng)覺(jué)記憶能力是指貯存與回憶所聽(tīng)到信息的能力。如果孩子聽(tīng)覺(jué)記憶力差就會(huì)表現(xiàn)出學(xué)新東西慢，不能將過(guò)去學(xué)到的知識(shí)和現(xiàn)有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而影響對(duì)知識(shí)的理解。

5.聽(tīng)說(shuō)結(jié)合能力

聽(tīng)說(shuō)結(jié)合能力是指能聽(tīng)懂別人說(shuō)的話(huà)，并能作出較復(fù)雜而有意義的語(yǔ)言反應(yīng)的能力，即聽(tīng)到的和說(shuō)出來(lái)的可以保持基本一致，聽(tīng)與說(shuō)是不可分割的，也是比較復(fù)雜的。因?yàn)樗婕暗牟粌H是聽(tīng)進(jìn)去了沒(méi)有，聽(tīng)懂了沒(méi)有，還要對(duì)所聽(tīng)的內(nèi)容做出有意義的反應(yīng)。所以聽(tīng)說(shuō)能力差的孩子往往詞匯量少，句型簡(jiǎn)單，話(huà)到嘴邊又不知道怎么說(shuō)。

如何訓(xùn)練聽(tīng)知覺(jué)能力？

1、聽(tīng)知覺(jué)辨別力訓(xùn)練：通過(guò)分辨不同聲音的音色來(lái)鍛煉孩子的聽(tīng)知覺(jué)能力。家長(zhǎng)選擇一個(gè)會(huì)發(fā)聲的玩具，蒙住孩子的眼睛，讓孩子根據(jù)生源，尋找玩具。（游戲過(guò)程中注意安全）或者可以將手機(jī)藏起來(lái)，給手機(jī)打電話(huà)，讓孩子根據(jù)聲音找到手機(jī)。

2、聽(tīng)知覺(jué)記憶力訓(xùn)練：語(yǔ)句仿說(shuō)，準(zhǔn)備幾句孩子感興趣的話(huà)，讓孩子進(jìn)行復(fù)述。有兩種形式，第一種：即使復(fù)述，家長(zhǎng)說(shuō)完后立即重復(fù)。第二種：延時(shí)復(fù)述，說(shuō)完后拋出一個(gè)問(wèn)題，讓孩子對(duì)剛才那段話(huà)進(jìn)行回憶和思考后，復(fù)述關(guān)鍵內(nèi)容。

3、聽(tīng)知覺(jué)排序力訓(xùn)練：給孩子一個(gè)情景和一些關(guān)鍵詞，讓孩子將關(guān)鍵詞進(jìn)行排序，例如：先洗手，后吃飯。說(shuō)出一串?dāng)?shù)字，讓孩子反過(guò)來(lái)復(fù)述，例如123，孩子需要說(shuō)321，可以根據(jù)孩子的專(zhuān)注力情況，調(diào)整數(shù)字長(zhǎng)度和報(bào)數(shù)字的速度。

4、聽(tīng)知覺(jué)理解力訓(xùn)練：通過(guò)一些方法，激發(fā)孩子傾聽(tīng)的興趣。例如改變聲音的大小和遠(yuǎn)近，讓孩子判斷聲音的大小和距離。和孩子玩一些和聲音有關(guān)的游戲，告訴孩子一個(gè)詞，讓孩子比劃出這個(gè)詞或者配上表情。

5、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合能力訓(xùn)練：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是一體過(guò)程，相互促進(jìn)。聽(tīng)與說(shuō)的結(jié)合需要孩子對(duì)聽(tīng)到的詞匯進(jìn)行聯(lián)想，推理、判斷進(jìn)行表達(dá)?？梢哉f(shuō)一個(gè)故事，讓孩子對(duì)結(jié)局進(jìn)行開(kāi)放式改寫(xiě)。

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