語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語(yǔ)言環(huán)境不良等因素均是兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見原因。

什么是特發(fā)性語(yǔ)言障礙？

智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語(yǔ)言環(huán)境不良等因素均是兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見原因。

而由于發(fā)育延遲而引起的語(yǔ)言障礙，而非因聽力障礙、中樞神經(jīng)系統(tǒng)器質(zhì)性損害及嚴(yán)重的精神發(fā)育遲緩造成的，稱為特發(fā)性語(yǔ)言障礙或發(fā)育性語(yǔ)言障礙。

特發(fā)性語(yǔ)言障礙分為表達(dá)性語(yǔ)言障礙和感受性語(yǔ)言障礙兩種。

表達(dá)性語(yǔ)言障礙：兒童表達(dá)性口語(yǔ)應(yīng)用能力低于其智齡的應(yīng)有水平，語(yǔ)言理解力在正常范圍內(nèi)，僅表達(dá)能力差，發(fā)音異?？捎锌蔁o(wú)。

感受性語(yǔ)言障礙：兒童對(duì)語(yǔ)言的理解低于其智齡的應(yīng)有水平，能聽到聲音，但對(duì)言語(yǔ)常無(wú)反應(yīng)，不能理解簡(jiǎn)單的命令，不能根據(jù)他人的語(yǔ)言要求去行動(dòng)，也常見語(yǔ)言發(fā)育異常。

特發(fā)性語(yǔ)言障礙是臨床表現(xiàn)：

1、語(yǔ)言發(fā)育遲滯

比如：1歲時(shí)不會(huì)叫“爸爸”、“媽媽”，2歲時(shí)還不能組詞，常借手勢(shì)、眼神及其動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感情或需要。

2、學(xué)習(xí)困難

入學(xué)后，特別是感覺性語(yǔ)言障礙患兒會(huì)有明顯的閱讀困難，且常伴有計(jì)算困難，該類患兒到學(xué)齡期后常因?qū)W習(xí)困難與同學(xué)交往時(shí)語(yǔ)言表達(dá)困難，而出現(xiàn)焦慮、退縮、注意短暫、多動(dòng)或違拗 等行為問題。

3、聽力減退

感受性語(yǔ)言障礙患兒常有輕度的聽力減退，電測(cè)聽檢查的聽力曲線不穩(wěn)定，波動(dòng)大。

兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦？

1.有意識(shí)地發(fā)出單音節(jié)單詞

目的:用語(yǔ)言表達(dá)自己的要求或指出某一特定的對(duì)象或動(dòng)作，表明語(yǔ)言發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入口頭表達(dá)階段。這一時(shí)期是兒童語(yǔ)言發(fā)展的快速時(shí)期。及時(shí)的訓(xùn)練可以促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展。

方法:家長(zhǎng)可采用游戲、對(duì)話、童謠等形式，結(jié)合具體的事物和動(dòng)作，與孩子交談，引導(dǎo)孩子用單音節(jié)詞匯表達(dá)自己的愿望或具體的動(dòng)作，如“走”、“想”、“坐”等。

注意:口頭表達(dá)需要與實(shí)物的反復(fù)訓(xùn)練相結(jié)合，讓孩子有意識(shí)地將單音節(jié)單詞一個(gè)一個(gè)發(fā)出去，并在反復(fù)強(qiáng)化后成為自己的語(yǔ)言。

2.模仿各種口型動(dòng)作

目的:口、唇、舌的活動(dòng)是發(fā)音的基礎(chǔ)。吹氣、閉唇、伸舌等口腔肌肉活動(dòng)的訓(xùn)練，是口前階段語(yǔ)言訓(xùn)練的重要組成部分。

方法:

①吹氣訓(xùn)練:家長(zhǎng)可以和孩子一起吹羽毛、紙屑、肥皂泡等，并訓(xùn)練孩子撅嘴吹氣。

②閉唇訓(xùn)練:家長(zhǎng)和孩子對(duì)著鏡子涂口紅，并在嘴唇之間用白色紙巾示范，使紙巾印上唇印。孩子們應(yīng)該模仿它。家長(zhǎng)還可以和孩子玩口型游戲，讓孩子模仿合上嘴唇和張開嘴唇發(fā)出“嘟嘟”的聲音。

③舌頭伸展訓(xùn)練:家長(zhǎng)可以用勺子粘一些麥芽糖或蜂蜜，用舌頭示范舔，讓孩子模仿。

注意事項(xiàng):口腔肌肉活動(dòng)訓(xùn)練可結(jié)合日常生活進(jìn)行，如進(jìn)食、喝牛奶、吃水果、講故事等活動(dòng)。

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