對于兒童自閉癥，我們大家都應該是知道的，可是很多人對于此病不太重視，都認為對孩子的身體沒啥傷害，對于此病的嚴重性，大家是不了解，多數(shù)的自閉癥患兒在智力方面都存在一定的問題 。下面就為大家介紹一下人們在對自閉癥的認識方面存在哪些誤區(qū) 。

誤區(qū)一、方法單一

很多患者家屬認為自閉癥的治療沒有藥物治 療，只能依靠訓練等方法，造成不少患兒終身不能融入社會，甚至不能生活自理， 給家庭和父母造成沉重的經(jīng)濟和精神負擔。

誤區(qū)二、指令冗長，孩子理解困難

“我們現(xiàn)在要把玩具裝到袋子里面”，許多時候干預者可能無意間就會對孩子說出過長的句子。對于能力稍弱的自閉癥孩子來說，句子越長，處理后剩下的信息反而越少，因為孩子無法過濾掉無用的信息，導致走神注意力不集中。要理解上面這句話，孩子要掌握的知識點很多，包括：主語“我們”、時間“現(xiàn)在”、名詞“玩具”和“袋子”、動詞“裝”以及方位詞“里面”。顯然，對于能力較弱的孩子來說，要掌握這些內(nèi)容是有困難的，相比于上述冗長的指令， “收”這個指令就簡潔明了許多。

在下指令時，應該做到盡可能簡短，讓孩子能清楚明白當下要做的事，不因處理不了過長的信息而出現(xiàn)走神的情況，“收”“過來”“坐下”等簡短指令對于早期的認知訓練中來說是較為合適的指令。

誤區(qū)三、治療不當

社會上很多敗類掌握家長的焦慮心情，很多患 者家屬就疾病亂投醫(yī)，相信什么偏方，秘方，包治等方法，而不去正規(guī)機構進行治 療，結果花了不少冤枉錢，還延誤了自閉癥的治療的最佳時機，導致病情嚴重。

誤區(qū)四、教學進度太快，孩子學習吃力

提升星孩的認知能力，就像是蓋房子，基礎一定要打好，房子才能牢固。教學過程切勿操之過急，否則當學習的內(nèi)容越來越多，孩子容易出現(xiàn)混淆知識的情況。在認知訓練中常出現(xiàn)的一個錯誤是孩子尚未完全掌握前一個知識點，就教孩子新的知識點。

舉個例子，想教孩子顏色，一堂課中教了紅色、綠色、藍色，同時教三種顏色的結果可能是孩子一種顏色都沒學會，或是三種顏色學習混亂。這是因為顏色不是具體的概念，既摸不著也沒有氣味，對孩子來說是一個抽象的概念。通常教孩子顏色時需要等孩子完全掌握后才教下一個顏色，完全掌握的標準是在日常生活中見到各式各樣的該色物品孩子均能正確指出。

誤區(qū)五、盲目用藥

很多患者家屬在自閉癥的治療上都會選擇各種各樣的藥物 進行治療，殊不知，這些藥物其實是十分危險的“朋友”，不僅會給患兒 帶來很大的毒副作用，還會出現(xiàn)很多并發(fā)癥，甚至病情愈加嚴重。
誤區(qū)四、訓練內(nèi)容單一。據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，很多患者在自閉癥的治療是都會選擇家 庭訓練，而在訓練過程中，偏重于語言或認知能力的訓練，忽視了其它領域的訓練 。屬于，他們的障礙特點是廣泛性和彌散性的，全面發(fā) 展是訓練過程中應遵守的基本原則。