福州康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)中心
培訓(xùn)：感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語(yǔ)發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
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培訓(xùn)：感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語(yǔ)發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
自閉癥孩子和其他嚴(yán)重殘疾的孩子發(fā)展所面臨的主要問題是動(dòng)機(jī)的缺乏，特別是在學(xué)習(xí)新的任務(wù)以及適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和學(xué)校環(huán)境時(shí)，那么應(yīng)該如何提高自閉癥孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，一起來(lái)了解一下。
在具體教學(xué)中，若希望幫助自閉癥兒童進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、提升成功率和減少他們的挫敗感，其中一個(gè)方法是選擇一些簡(jiǎn)單有趣的指令或孩子能夠正確地完成的任務(wù)，并適當(dāng)?shù)靥峁﹨f(xié)助和強(qiáng)化物，讓孩子感受正面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，然后有系統(tǒng)地減退輔助及提升任務(wù)的難度。
為了避免造成很多空閑時(shí)間，教學(xué)前應(yīng)充分整理和預(yù)備好教材，教學(xué)時(shí)因應(yīng)兒童的情況調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短。
2.多和孩子玩一些互動(dòng)游戲
自閉癥兒童主動(dòng)性語(yǔ)言的發(fā)展往往存在嚴(yán)重障礙,除了生理和語(yǔ)言理解障礙的原因之外,缺乏表達(dá)動(dòng)機(jī)也是其根源之一。因此，他們的很多需求我們都很難了解，這就需要我們通過大量的互動(dòng)游戲去誘導(dǎo)孩子的語(yǔ)言動(dòng)機(jī)。在玩游戲的過程中多給孩子創(chuàng)造出表達(dá)的機(jī)會(huì)，哪怕孩子只能蹦出一個(gè)字，那也是非常大的進(jìn)步。
3.了解孩子
制定合適的期望，前提是必須非常了解孩子的能力水平，知道孩子可以做什么和不能做什么，然后把目標(biāo)設(shè)置的比他們可以做的高一點(diǎn)。
要建立扎實(shí)的「學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)」行為，可以讓孩子的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)更一致和穩(wěn)定，而「學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)」行為包括：冷靜、服從、安坐、手放好、留心、堅(jiān)持、愿意交還強(qiáng)化物、接受提示和評(píng)語(yǔ)，以及透過觀察學(xué)習(xí)等。
在「學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)」行為的基礎(chǔ)上，加入全面的教學(xué)目標(biāo)，例如：語(yǔ)言、自理、游玩、認(rèn)知理解、情緒管理、互動(dòng)溝通及社交技巧等。由于每個(gè)自閉癥孩子的學(xué)習(xí)需求不同，而且學(xué)習(xí)能力不一，教學(xué)目標(biāo)必須量身訂造。
4、選擇一個(gè)適合孩子的強(qiáng)化物
這里的強(qiáng)化物指的就是獎(jiǎng)勵(lì)，可以是物品，也可以是夸獎(jiǎng)和贊美。當(dāng)孩子出現(xiàn)我們期待的行為之后，我們要立即給出強(qiáng)化物，這樣可以增加這個(gè)行為在以后出現(xiàn)的頻率。在給的過程中應(yīng)該先表?yè)P(yáng)再給實(shí)物，這樣做有利于后期強(qiáng)化物的撤銷。選擇強(qiáng)化物也要注意，不能選擇孩子最喜歡的東西，因?yàn)樽钕矚g的孩子會(huì)一整節(jié)課都抱著不放，你拿走他就哭鬧，這樣反而會(huì)影響上課的進(jìn)度。但是也不能選擇對(duì)孩子來(lái)說(shuō)沒什么吸引力的強(qiáng)化物，那樣就很難調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的積極性。
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