一 詞匯知識(shí)技能

現(xiàn)在很多劍橋五級(jí)考試考生有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為聽力考察和詞匯沒有關(guān)系，但事實(shí)遠(yuǎn)不是這樣。PET聽力考試中第三部分填空題直接考察單詞拼寫，除此之外，詞匯知識(shí)在很多地方都有考察，下面僅舉一個(gè)例子說明。

聽力原文如下：During the night, I washed up. 題目中給了三個(gè)選項(xiàng)，分別是

A.洗衣服， B.洗盤子， C.洗臉

都和洗有關(guān)，但是如果考生不明白什么是wash up, 肯定不能做出正確的選擇。可見詞匯知識(shí)在聽力考察中也有舉足輕重的地位。

二 語音語調(diào)的辨識(shí)技能

劍橋五級(jí)考試英語的語音語調(diào)比較豐富，英語國家的人在說話時(shí)候表情甚至都有些夸張，因此語音語調(diào)在表達(dá)情感或者觀點(diǎn)的時(shí)候也是不可以忽略的部分。考生在做聽力題的時(shí)候且不可以忽略語音語調(diào)的理解。
三 背景知識(shí)技能

在劍橋五級(jí)考試聽力的過程中，考生且不要忽略背景知識(shí)的理解。舉一個(gè)簡單的例子。PET考試中，有一年考到瑪雅文明的介紹。有一道選擇題如下：what is not true from the passage? 選項(xiàng)A: Paper was invented there.考生在做這道題的時(shí)候應(yīng)該首先想到，造紙術(shù)是中國發(fā)明的，但題目中說是瑪雅人最早制造了紙，顯然是不對(duì)的。所以答案不用聽錄音就已經(jīng)非常明顯了。

劍橋五級(jí)考試選題比較多樣化，但還是有一定的規(guī)律可循，那就是和生活的練習(xí)比較緊密。建議大家在學(xué)習(xí)的過程中，多關(guān)注周圍的人或事，多從其中汲取養(yǎng)分。并且要求做到有非常扎實(shí)的詞匯基礎(chǔ)，廣泛的背景知識(shí)理解，除此之外，還要對(duì)英語的語音語調(diào)比較熟悉。

火箭貓針對(duì)8-18歲中國學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生在能力提升和考試沖刺的過程中，難免出現(xiàn)語言知識(shí)的漏洞?；鸺堄⒄Z匹配國內(nèi)外各類考試，研發(fā)長難句理解、詞匯運(yùn)用、標(biāo)準(zhǔn)英美發(fā)音、語法精煉的個(gè)性化專項(xiàng)課程，融入個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，幫助孩子夯實(shí)基礎(chǔ)，更高效的備考與能力提升。

服務(wù)?群：已度過英語啟蒙階段的8-18歲?少年

教學(xué)理念：能確保英語能?和考試分?jǐn)?shù)雙向顯著提升，助?學(xué)?考?國內(nèi)外*

學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：遵循歐洲共同語?參考框架（CEFR）能?要求，對(duì)標(biāo)劍橋五級(jí)、托福、雅思三?國際考試標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)習(xí)形式：課前APP智能測評(píng)->課中APP互動(dòng)教學(xué)（知識(shí)獲取、能?提升）->課后中外教ms1v1陪練輔導(dǎo)（知識(shí)、能?鞏固）

教學(xué)?法：結(jié)合國內(nèi)/國際雙線教學(xué)實(shí)踐，為每個(gè)學(xué)?提供量身定制的教學(xué)內(nèi)容，以全球?個(gè)?語學(xué)習(xí)知識(shí)圖譜EGELL（Knowledge Graph of English Language Learners）為基礎(chǔ)，通過外教視頻微課輔以AI教學(xué)推薦引擎進(jìn)?學(xué)習(xí)，隨練隨測的能?成長引擎記錄學(xué)?學(xué)習(xí)軌跡，課后中外教ms1V1陪練保證效果。

i+1教學(xué)法：

美國應(yīng)用語言學(xué)家Stephen D.Krashen在總結(jié)前人理論的基礎(chǔ)上提出第二語言習(xí)得的重要理論，“i+1”理論。公式“i+1”中的i表示學(xué)生當(dāng)前的水平， 1表示略高于語言學(xué)習(xí)者現(xiàn)有水平的語言知識(shí)，即語言的就近發(fā)展區(qū)。Krashen認(rèn)為，“學(xué)生只有獲得可理解的語言輸入時(shí)，才能習(xí)得語言”，也就是說，學(xué)生習(xí)得英語的途徑就是通過“可理解”的語言的輸入。一對(duì)一個(gè)性定制內(nèi)容解決了學(xué)習(xí)效率問題。

CLT教學(xué)法：

交際語言教學(xué)法(Communicative Language Teaching)，語言教學(xué)的課程內(nèi)容中以語言學(xué)習(xí)者所需之溝通需求與能力為主。

教學(xué)測評(píng)輔全閉環(huán)：

輸入和練習(xí)同等重要。一對(duì)一跟盯落實(shí)學(xué)過的內(nèi)容效果最好。

能力/考試并重：

孩子有考試和升學(xué)需求，幫助提分為第一要?jiǎng)?wù);

孩子有能力提升需求，階段性的能力進(jìn)階為第一要?jiǎng)?wù)。

高能成就高分，能力進(jìn)階需要連續(xù)、有效地學(xué)習(xí)。