現(xiàn)在小學階段的學生也是被布置了很多作業(yè)，金色雨林的老師了解到很多孩子寫作業(yè)經(jīng)常寫到晚上9點的情況也是非常多，跟家長們仔細溝通之后，發(fā)現(xiàn)一方面是老師布置的學習任務較之以前增加了不少，另一方面發(fā)現(xiàn)孩子寫作文的效率很低，總是拖拖拉拉，總是寫著作業(yè)就走神了，需要在身邊陪讀。
不少家長對孩子的這種問題很是頭痛，金色雨林的的老師通常根據(jù)這種表現(xiàn)特征的孩子會結(jié)合家長的日常觀察和測評結(jié)果具體制定相應的方案，同時也會根據(jù)孩子日常的上課表現(xiàn)及時跟進訓練計劃，并適當作出調(diào)整。孩子們寫作業(yè)拖拉的情況在經(jīng)過金色雨林的一段時間的訓練之后，情況也會得到改善。當然感統(tǒng)訓練不僅僅是這個問題，也會幫助到孩子其他方面的成長。不少孩子經(jīng)過訓練之后，自信心不足的問題也會得到改善，并且像很多小朋友對于來到一個新環(huán)境會感到很不適應，感統(tǒng)訓練也會幫助孩子提升融入新環(huán)境的能力，與班級內(nèi)的同學盡快熟悉起來。
感統(tǒng)失調(diào)的孩子
滾動開班
感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息(如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、前庭覺和本體覺等)輸入組合起來，經(jīng)大腦處理(解釋、比較、增強、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一)，對身體外的知覺做出反應，并反饋指導行為、語言、思維等的能力。
1.一對一認知訓練
注重把腦認知的個案教學作為重要手段，針對兒童學習問題，強調(diào)專注力、記憶、語言、概念等思維能力進行個別化訓練，具有極強的針對性。
2.一對一語言訓練
針對兒童的言語與語言發(fā)展狀況進行評估，由專業(yè)老師一對一訓練，根據(jù)孩子的個體需要，分別包括口部訓練、構音訓練、常用詞語訓練、會話能力訓練、語言理解訓練、交際用語訓練等進階式語言訓練，增強兒童語言發(fā)展，促進其社會交往能力。
3.一對一感統(tǒng)訓練
通過各種特殊器材，用游戲化活動使孩子在快樂中接受大量刺激信息，建立正確的反射。專業(yè)老師為孩子進行感覺統(tǒng)合測評后,根據(jù)孩子存在的失調(diào)程度一對一進行強化訓練，專業(yè)的訓練幫助孩子對各種感覺輸入產(chǎn)生有效的響應，整合復雜信息，提高大腦功能，改善其行為發(fā)育問題。
測評體系
金色雨林“3A綜合學習力課程體系”，即運動力Motor ability(M.A)
全智能配課
通過智能配課系統(tǒng) 定制“個性化教育方案”（“IEP”）分配專屬課題與目標。
小班教學
8人為一班，保證教學精品化 優(yōu)化師資力量分配 給每個孩子平等成長的機會
林老師兒童教育心理專家、中央電視臺少兒欄目專家指導、金色雨林學習能力研究中心創(chuàng)始人、全國青少年心理健康教育工程專家
北京大學、荷蘭Leiden大學發(fā)展心理學博士、香港中文大學教育心理學博士后、金色雨林聯(lián)合創(chuàng)始人
國家二級心理咨詢師、心理研究所繼續(xù)教育學院《腦功能開發(fā)與心理素質(zhì)訓練》等課程的主講教師、發(fā)表學術文章10余篇，其中SCI期刊5篇，國內(nèi)核心期刊5篇
心理學博士、首都師范大學博士生導師、心理學會秘書長、《學習與認知》北京市重點實驗室主任
金色雨林的測評系統(tǒng)是針對3-12歲兒童研發(fā)的，實驗結(jié)果經(jīng)過專業(yè)解讀讓您認清孩子優(yōu)勢。該系統(tǒng)由家長報告、學生測評、測評師觀察三部分組成，在大數(shù)據(jù)庫和科學計算方法的支持下，生成詳盡測評報告，定位每一位學生的學習能力狀況，成為智能配課系統(tǒng)為孩子定制專屬課程的重要依據(jù)，同時也幫您正確認識孩子的學習能力水平。
感統(tǒng)訓練方法——眼腦機能訓練
操作方法：準備一張白卡片，在上面進行規(guī)則的點、線排列，孩子頭部需要擺端正不動，眼睛跟著筆所指示到線條位置的移動而移動。
目的：鍛煉孩子的專注狀態(tài)、視覺穩(wěn)定性和視覺追視能力。
感統(tǒng)訓練方法——聽聲起舞
操作方法：用眼罩蒙住孩子的雙眼，選擇兩種或多種不同質(zhì)感的物體，例如木質(zhì)和金屬物品，用棍狀物體進行敲擊，分辨發(fā)出的不同聲音進行不同次數(shù)的拍掌。
目的：此感統(tǒng)訓練方法主要鍛煉孩子的聽覺穩(wěn)定性、長時間的專注能力以及反應力。
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