重慶天寶樂兒童教育
培訓(xùn)：月嫂、早教、托育、感統(tǒng)、幼兒園為一體的綜合型兒童教育機(jī)構(gòu)
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培訓(xùn)：月嫂、早教、托育、感統(tǒng)、幼兒園為一體的綜合型兒童教育機(jī)構(gòu)
培養(yǎng)邏輯思維能力的作用：
1、人的邏輯思維發(fā)展的總趨勢(shì)是：從具體形象思維到抽象思維，即由動(dòng)作思維發(fā)展到形象思維。邏輯思維會(huì)幫助你更多和更豐富地采集、收集和儲(chǔ)存以及交換信息，會(huì)幫助你更主動(dòng)地形成邏輯思維的延伸。
2、邏輯思維是智力的核心，是考察一個(gè)人智力高低的主要標(biāo)志。而其他智力因素都是它加工的信息原料，是為了給它提供活動(dòng)的動(dòng)力資源。沒有思維這一加工機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)，則信息原料和動(dòng)力資源都只能是一堆廢物。另外，其他諸多因素都必須受思維力支配，即必須有思維力參與，才能有效地進(jìn)行。
3、培養(yǎng)邏輯思維能夠幫助人在未來社會(huì)生存信息環(huán)境中能夠更加主動(dòng)地編織“目的性邏輯思維”；能主動(dòng)積極地為“目的性邏輯思維”目的的實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行信息的交換。
4、邏輯思維是創(chuàng)造力的源泉。創(chuàng)造力是在思維的基礎(chǔ)上，將高智力因素與良好的非智力因素綜合的表現(xiàn)。也可以這么說，邏輯思維能力能幫助人們提高創(chuàng)造力，養(yǎng)成一定社會(huì)價(jià)值的綜合能力。
3歲以上
小班授課
每次課時(shí)長(zhǎng)50分鐘?
含蓋細(xì)節(jié)對(duì)比、觀察推理、比對(duì)數(shù)理、行為判斷、生活認(rèn)知、立體空間、漢字尋根等全思維訓(xùn)練的課程；同時(shí)讓孩子在獨(dú)立，自主的通過看圖去解決各種問題的過程中，讓孩子學(xué)會(huì):自我評(píng)估、判斷﹑行為規(guī)則，從而形成孩子強(qiáng)大而珍貴的思維流！
這是一種含蓋了：細(xì)節(jié)對(duì)比、觀察推理、比對(duì)數(shù)理、行為判斷、生活認(rèn)知、立體空間、漢字尋根等全思維訓(xùn)練的課程；同時(shí)讓孩子在獨(dú)立，自主的通過看圖去解決各種問題的過程中，讓孩子學(xué)會(huì):自我評(píng)估、判斷﹑行為規(guī)則，從而形成孩子強(qiáng)大而珍貴的思維流！為未來的學(xué)習(xí)工作，乃至一生的能力延伸打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！這是一種全方位思維能力訓(xùn)練的課程，培養(yǎng)的決非未來的高分低能！這是從臺(tái)灣引進(jìn)的一個(gè)課程，重點(diǎn)是訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子的各種能力，特別是思考力，這個(gè)課程由480個(gè)寶盒組成，孩子通過玩耍不同的寶盒，潛移默化從不同角度訓(xùn)練孩子的思維，不僅是小孩，大人也是樂此不疲。
*專注嬰幼兒早教14年
校區(qū)直營(yíng)無加盟
中國(guó)早教之父重慶早教中心
西南地區(qū)知名早教中心
*在讀會(huì)員達(dá)到2000多名
累計(jì)培養(yǎng)10000多名孩子
每月固定的育兒知識(shí)推送
定期的專業(yè)成長(zhǎng)測(cè)評(píng)
*8人制的小班教學(xué)
原生態(tài)閱讀教學(xué)課程
量身訂制專屬課程
學(xué)前教育專業(yè)團(tuán)隊(duì)
*家庭教育+中心教育
不同年齡階段的家庭教育
11種課程體系
早教、全日制一體
優(yōu)勢(shì)只用孩子的效果說話——真教育
方法不露痕跡的教育——玩中學(xué)
理念幼兒養(yǎng)性，童蒙養(yǎng)正
教育目標(biāo)安靜專注，活潑好動(dòng)、性格品質(zhì)優(yōu)秀的創(chuàng)造性孩子！
教育理念
根系教育——全方位滿足孩子成長(zhǎng)的需要！
生活中教，游戲中學(xué)，教在有心，學(xué)在無意！
到底該怎么樣給孩子數(shù)學(xué)啟蒙？
給孩子一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)環(huán)境
孩子的數(shù)學(xué)教育重在激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
給孩子一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)環(huán)境，讓他嘗試用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決日常生活和游戲中的問題。
在孩子熟悉的生活中，引入數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)好奇，為他們營(yíng)造一種生活化、趣味化的教學(xué)環(huán)境。
在豐富多彩的操作活動(dòng)中，讓孩子感受數(shù)學(xué)和自己的緊密關(guān)系，在與環(huán)境的相互作用中體驗(yàn)和探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，從而愿意學(xué)數(shù)學(xué)，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。
所授課程：原生態(tài)閱讀、感統(tǒng)訓(xùn)練
授課風(fēng)格：動(dòng)靜結(jié)合、寓教于樂、舉一反三
詳情介紹：
畢業(yè)于重慶大學(xué)，教齡9年，從教經(jīng)驗(yàn)豐富，現(xiàn)在是教學(xué)園長(zhǎng)，專研教學(xué)十余年， 踏踏實(shí)實(shí)做教育，一心只為孩子成長(zhǎng)得更優(yōu)秀。
教學(xué)風(fēng)格：生動(dòng)形象、寓教于樂、深入淺出
所授課程：運(yùn)動(dòng)達(dá)人、藝術(shù)DIY
授課風(fēng)格：游戲與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，幽默風(fēng)趣
詳情介紹：
畢業(yè)于河南師范大學(xué)，教齡7年，從教經(jīng)驗(yàn)豐富，座右銘：愛是最好的教育，而表達(dá)愛的最好方式是歡喜、鼓勵(lì)和贊賞、以德正身、堪為人師、才稱其職、愛崗敬業(yè)、以德正身、堪為人師、才稱其職、愛崗敬業(yè)。
教學(xué)風(fēng)格：游戲與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，幽默風(fēng)趣。家長(zhǎng)孩子都喜歡，教學(xué)愿景：希望每個(gè)孩子，藝術(shù)涵養(yǎng)都能得到提升。
所授課程：奧爾夫音樂課程、PAP親子
授課風(fēng)格：寓教于樂，深入淺出，舉一反三
詳情介紹：
畢業(yè)于重慶師范大學(xué)，教齡9年，從教經(jīng)驗(yàn)豐富，因材施教，在與孩子家長(zhǎng)溝通和相處的過程中，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和方式，一直秉承的教學(xué)理念是：寓教于樂，在生活中教，游戲中學(xué)，讓每個(gè)孩子在快樂中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)！
教學(xué)風(fēng)格：課程氛圍輕松有趣，家長(zhǎng)孩子都喜歡，教學(xué)愿景：希望每個(gè)孩子，都能養(yǎng)成良好的性格習(xí)慣行為，快樂茁壯成長(zhǎng)！
重慶天寶樂兒童教育從2000年開始經(jīng)過5年的不斷摸索前進(jìn)，于2005年3月14日正式于重慶注冊(cè)成立，開始了兒童教育事業(yè)嶄新的一頁(yè)。天寶樂是集早教、托育、全日制、感統(tǒng)于一體的綜合型專業(yè)兒童教育機(jī)構(gòu)，融合中國(guó)早教之父-馮德全早期教育理念《0歲方案》、蒙特梭利教育法、多元智能理論感統(tǒng)教育理念、奧爾夫音樂教學(xué)法以及國(guó)際領(lǐng)先的母嬰教育模式等，廣泛吸納歐美同領(lǐng)域先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推出識(shí)字閱讀課程及兒童敏感期課程體系,加上早教9大課程系統(tǒng)，共11種課程。
目前在重慶共有三家直營(yíng)校區(qū)：直港校區(qū)、汽博校區(qū)、奧體校區(qū);教職員工共100多人，擁有教育專業(yè)管理人員20多位，高級(jí)幼兒教師50多位; 旨在通過豐富、科學(xué)、適齡的課程體系，有意識(shí)地利用玩耍來促進(jìn)學(xué)習(xí)和發(fā)展，一切從兒童出發(fā)，竭力打造能夠供給孩子發(fā)展機(jī)會(huì)的環(huán)境。讓孩子們?cè)谧杂傻沫h(huán)境下創(chuàng)造自我，在豐富的實(shí)踐中探索世界，在關(guān)愛的引導(dǎo)下獲得快樂，幫助孩子構(gòu)建強(qiáng)健的心智和人格，培養(yǎng)良好的社交能力，同時(shí)樹立自尊心和自信心。
如何培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維
數(shù)學(xué)概念對(duì)于啟蒙時(shí)期的孩子來說，是比較晦澀和抽象的，因?yàn)楹⒆硬荒芾斫馄鋵?shí)際意義。所以，家長(zhǎng)需要在孩子思考問題，或引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，讓孩子用數(shù)學(xué)的方式去思考，去解決。比如生活中的圖形、時(shí)間、錢幣等，都是比較抽象又和實(shí)際結(jié)合非常緊密的。孩子剛開始學(xué)起來有些吃力和混淆，但是結(jié)合生活實(shí)際，以講故事的形式啟發(fā)孩子，就能一點(diǎn)一點(diǎn)地理解了。同時(shí)還要學(xué)會(huì)舉一反三，融會(huì)貫通。數(shù)學(xué)的最終目的是解決問題，不是用來背誦的，更多地體現(xiàn)在孩子解決問題的過程當(dāng)中。
因此，給孩子解決問題的空間，讓他去思考，去琢磨，去求結(jié)果。
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