一、影響神經(jīng)功能

研究表明，這種疾病，一旦發(fā)病，孩子的神經(jīng)完善功能就出現(xiàn)停滯。如果發(fā)現(xiàn)及時(shí)，及早進(jìn)行干預(yù)，那么神經(jīng)功能恢復(fù)就會(huì)好，表現(xiàn)出與正常兒童的差異性小。
二、影響語(yǔ)言功能

首先以兒童的語(yǔ)言發(fā)展為例。正常兒童2-3歲是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的時(shí)期，因?yàn)檫@時(shí)兒童神經(jīng)系統(tǒng)的完善、認(rèn)知水平的發(fā)展開(kāi)始進(jìn)人一個(gè)新的發(fā)展期，即開(kāi)始突破非交流性言語(yǔ)，也稱為自我中心言語(yǔ)、而這個(gè)時(shí)期恰恰是兒童的發(fā)病期。
三、社會(huì)交往障礙

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的患兒還常表現(xiàn)出自閉的癥狀，表現(xiàn)為對(duì)親人不親，對(duì)陌生人不生的特點(diǎn)，當(dāng)親人要抱他起來(lái)時(shí)，往往不會(huì)像正常兒童那樣伸出雙手表現(xiàn)出期待親人抱起的姿勢(shì)，拒絕貼身?yè)肀А?br />如果發(fā)現(xiàn)的孩子語(yǔ)遲，未進(jìn)行有效的干預(yù)或錯(cuò)過(guò)干預(yù)期，那么，兒童的神經(jīng)功能恢復(fù)就會(huì)差，表現(xiàn)出與正常兒童的差異性明顯。

四、理解能力

孩子的大腦發(fā)育異常，可能會(huì)導(dǎo)致思維邏輯混亂，難以理解他人的內(nèi)心想法，從而導(dǎo)致理解能力下降。

五、語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言發(fā)育遲緩可能會(huì)導(dǎo)致孩子語(yǔ)言表達(dá)能力下降，這是因?yàn)檎Z(yǔ)言發(fā)育遲緩可能會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)外界信息的反應(yīng)能力下降，從而影響到孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

六、影響學(xué)習(xí)

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子閱讀理解能力差。同樣的老師，同樣的上課時(shí)間，同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，很難達(dá)到和同齡孩子一樣的學(xué)習(xí)效果。這些孩子閱讀能力不足的發(fā)生率比正常孩子高4-5倍。閱讀能力的減弱，讓孩子的理解力低了很多，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也很難提高！