a.兒童未能作出適當?shù)纳缃环磻?。例如：不適當?shù)哪抗饨佑|、不懂得輪流說話，回應他人的時間不準確，如太快或太遲回應他人等。

b.未能使用適當?shù)恼Z句溝通。例如：仍有鸚鵡式的對話，錯誤地運用代名詞或混淆字句等。

4、缺乏社交溝通

部分兒童雖然嘗試溝通，但表達方式并不恰當。例如：望著成人大發(fā)脾氣以表示在玩耍中遇上困難。

5、異常的接納親近情況

a.他們對于身體接觸常常表現(xiàn)了不安的反應，甚至抗拒，但亦有部分兒童會表現(xiàn)得過分親熱。例如：緊抱著陌生人，面對面盯著陌生人等。

b.在群體中，他們或許會背著別人坐、躲在墻角、滑梯底。

c.除了與人的距離，部分自閉癥兒童與物件或環(huán)境的距離也有異常之處。例如：經(jīng)常把身體貼近墻壁行走或即使知道將要碰到物件也不避開等。

d.不適當?shù)呐c人或與物件的距離，會影響非語言溝通的發(fā)展，所以，對自閉癥兒童來說，這種情況是必須改善的。

6、障礙兒童發(fā)展的行為

對不同的感覺刺激過分敏感或感覺過弱，也會障礙他們的發(fā)展。因為混亂的感覺可能令他們無法將外界環(huán)境的訊息組織起來，以至未能有效地學習。

其他的行為問題。例如：傷害自己、或他人，或拒絕與他人一起等。這些行為也直接影響兒童與他人交往。

生活中常見的社交訓練

購物

訓練目標：讓孩子學會購物，購物是日常生活中經(jīng)常發(fā)生的事情，是典型的實用性交往，從小鍛煉孩子，讓他們學會生活中的一般性購物。

訓練步驟▼

1、經(jīng)常帶孩子購物，在這個過程中給孩子講解每個細節(jié)。

2、讓孩子完成購物中的一個環(huán)節(jié)。

3、讓孩子體驗購物的快樂和自己在購物中的重要作用，理解購物意義感受成功。

4、一個環(huán)節(jié)鞏固后，在向前一步驟或者或者后一步驟進行，完成更多的購物環(huán)節(jié)。

5、讓孩子獨立購物。

提示和解析▼

1、生活中的日常物品購買這類活動，都可以作為孩子的學習內(nèi)容。

2、購物的時間，場所，內(nèi)容等因素，可以構(gòu)成有易到難的階段，讓孩子從最簡單的學起。

3、將購物活動分解為若干步驟，找最容易的環(huán)節(jié)突破，逐漸加大難度。讓孩子理解購物的意義，要使購物成為孩子的生活必須行為，為孩子成就感。

4、購物程序的語言表達很重要，不可以忽略。購物完成以后，給孩子總結(jié)同類交往的一般規(guī)則，以便讓孩子遷移。

社交游戲項目——走跑停

教具準備：

小鼓或搖鈴，較大場地，周圍最好畫有直線。

訓練目標：

指令執(zhí)行的快速反應：啟動行為與停止行為。

適應對象：

2歲以上兒童均可。兒童數(shù)量在2-4人為宜。

操作方法：

小朋友沿著直線運動慢節(jié)奏敲小鼓，語言輔助：“走一走”，小朋友走走;慢節(jié)奏敲小鼓，語言輔助“跑一跑”小朋友跑;敲一下停下來，語言輔助“停”，小朋友也停下來，站在原地。

逐漸撤銷語言輔助，直接聽小鼓節(jié)奏來調(diào)整自己的運動方式。

內(nèi)容拓展：

在奔跑過程中可增加追逐內(nèi)容，后面小朋友追前面小朋友。

衛(wèi)生間在哪里

訓練目標：讓孩子學會通過交往，詢問需要的信息。

訓練過程▼

1、告訴孩子需要解決的問題是什么，告訴孩子怎樣才可以解決問題。

比如，孩子需要解決的問題是“找到衛(wèi)生間”。解決的方法是問別人“衛(wèi)生間在哪里”。

2、成人給孩子做詢問示范，向孩子解決詢問到的信息內(nèi)容，比如：“阿姨告訴我們衛(wèi)生間在前面”

3、按照詢問信息的指向解決問題。

4、對孩子強化詢問的作用。

5、創(chuàng)設問題情景，讓孩子嘗試詢問需要的信息。

6、利用孩子得到的信息解決問題，對孩子強化交往的意義，讓孩子感受成功。

提示與解析▼

1、需要詢問的信息可以是各個方面的。

2、問題得到解決后，讓孩子立刻理解信息的價值，讓孩子體會成功很重要。

3、信息獲得方式可以是多方面的，比如打電話。

實用性的交往訓練源于生活中的具體實際問題的解決。

在訓練中要注意分解步驟，每一步都不是一次能夠完成。孩子不能完成的時候，要降低難度，給予輔助，減少挫折感。