誤區(qū)一：感統(tǒng)訓(xùn)練就是體育運(yùn)動(dòng)
比較典型的提問(wèn)是這樣：感統(tǒng)訓(xùn)練能強(qiáng)身健體嗎？我們家孩子體質(zhì)不好，我怎么覺(jué)得感統(tǒng)訓(xùn)練更像是體育鍛煉呢？
感統(tǒng)訓(xùn)練確實(shí)可以強(qiáng)身健體、增強(qiáng)體質(zhì)，但是感統(tǒng)訓(xùn)練不等同于體育鍛煉。感統(tǒng)訓(xùn)練涵蓋身體協(xié)調(diào)性、大小肌肉訓(xùn)練、手眼腦協(xié)調(diào)訓(xùn)練和多感官訓(xùn)練等，大肌肉運(yùn)動(dòng)只是感統(tǒng)訓(xùn)練的一部分。
在訓(xùn)練過(guò)程中，讓學(xué)員接受正確的、豐富的、不間斷的感覺(jué)刺激，以達(dá)到激活兒童心理、引發(fā)積極行為反應(yīng)的目的。
而體育鍛煉是指人體在大運(yùn)動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)上，逐步開(kāi)展的、有意識(shí)地培養(yǎng)自己身體素質(zhì)的活動(dòng)，包括走、跑、跳、投以及舞蹈等多種形式。
誤區(qū)二：等孩子問(wèn)題明顯了才進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練
許多家長(zhǎng)認(rèn)為感統(tǒng)訓(xùn)練是一種治療性訓(xùn)練，“我的孩子發(fā)育正常就不需要訓(xùn)練了”。這種想法是不科學(xué)。
感統(tǒng)訓(xùn)練的過(guò)程其實(shí)也是兒童認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力發(fā)展的過(guò)程。所以在兒童早期教育過(guò)程中，就應(yīng)該對(duì)其實(shí)施感統(tǒng)訓(xùn)練。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要等到孩子出現(xiàn)問(wèn)題或問(wèn)題同定化后再進(jìn)行訓(xùn)練。
誤區(qū)三：感統(tǒng)訓(xùn)練交給老師就可以了
任何訓(xùn)練、學(xué)習(xí)，都需要家長(zhǎng)的配合，感統(tǒng)訓(xùn)練中也是必不可少的。在訓(xùn)練中，如果孩子得到了來(lái)自家長(zhǎng)的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，就會(huì)更努力地投入訓(xùn)練。
另外，家長(zhǎng)也要在老師的指導(dǎo)下，來(lái)幫助孩子進(jìn)行訓(xùn)練，例如在洗漱穿衣時(shí)多與孩子進(jìn)行接觸，豐富其感覺(jué)刺激，培養(yǎng)孩子獨(dú)立性等。有了家長(zhǎng)的參與，感統(tǒng)訓(xùn)練才完整。這不僅有利于親子關(guān)系的建立，也能產(chǎn)生更好的訓(xùn)練效果。
誤區(qū)四：忽略學(xué)員之間的個(gè)體差異
有些家長(zhǎng)問(wèn)：是不是所有的感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目都適合我們家孩子呢？答案當(dāng)然是否定的。
每個(gè)學(xué)員都是獨(dú)一無(wú)二的，同樣年齡的孩子會(huì)因遺傳、身體素質(zhì)等因素影響而呈現(xiàn)出個(gè)體差異。所以，感統(tǒng)訓(xùn)練也是促進(jìn)個(gè)體在各自水平上發(fā)展的過(guò)程。尊重個(gè)體問(wèn)差異是一切教育活動(dòng)的規(guī)律，不可違背。這也是為什么要為每位學(xué)員制定專門的訓(xùn)練計(jì)劃的原因。
另外，每個(gè)孩子都有不同的愛(ài)好和興趣，家長(zhǎng)應(yīng)該在訓(xùn)練中尊重他們的興趣，鼓勵(lì)在自己感興趣的領(lǐng)域盡情發(fā)展，這本身就是一種非常有益、有效的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。